【多选题】所谓教育法律意识是指人们对于教育法律现象的思想、观点、知识和心理的总称它包括( )
A. 对教育行政执法和司法的信任程度
B. 遵守并运用教育法律法规的自觉性等
C. 人们对教育法律精神实质的理解
D. 对教育法律实施作用的评价
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【多选题】一项好的课堂规则必须满足的要求有( )
A. 一致性
B. 灵活性
C. 合理性
D. 可实施性
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【判断题】讲课之前板书,重在指引思路
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【判断题】GIF文件格式支持透明背景,可以较好地与网页融合在一起
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【单选题】明确规定"高等教育由高等学校和其他高等教育机构实施"的法律是( )
A. 《高等教育法》
B. 《教育法》
C. 《普通高等学校设置暂行条例》
D. 《宪法》
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【单选题】关于直观导入,下列说法不正确的是( )
A. 实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系
B. 观察实物、模型、电视片等过程中,教师要及时提出问题,指明学生观察中的思考方向,促进他们的思维,为学习新教材做好准备
C. 适合于自然科学类内容的教学,人文社会科学类内容的教学则不适合
D. 有助于学生在直观感知中生成疑问
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【单选题】我国实施"2011工程"的主要目标是( )
A. 推动高校内部以及高校内外部创新力量之间创新要素的融合发展
B. 打造若干所具有世界先进水平的一流大学
C. 促进高等教育的多样化
D. 尽快实现高等教育普及化
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【判断题】教书与育人是一对"教"与"学"双向结合和双边互动的过程,是一对充满矛盾的辩证发展过程
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【单选题】侵犯行为可以分为工具性侵犯和( )
A. 敌意性侵犯
B. 动机性侵犯
C. 意图性侵犯
D. 行为性侵犯
解析：### 题目解析
**工具性侵犯**：这种侵犯行为通常是为了达到某种目的或利益，而不是出于对他人的仇恨或敌意。例如，一个人可能会为了获取金钱而实施盗窃，这种行为的动机是物质利益，而不是出于对受害者的敌意。
**敌意性侵犯**：与工具性侵犯相对，敌意性侵犯是出于对他人的仇恨、愤怒或敌意而实施的行为。这种行为的目的通常是伤害他人，而不是为了获得某种利益。例如，某人因为与他人发生争执而出于愤怒而殴打对方，这就是一种敌意性侵犯。
### 选项分析
- **A: 敌意性侵犯**：这是正确答案，因为它与工具性侵犯形成了对比，分别代表了侵犯行为的两种主要动机。
- **B: 动机性侵犯**：这个选项不够准确，因为“动机性”并不是一个常用的分类。
- **C: 意图性侵犯**：虽然意图在侵犯行为中很重要，但这个选项并没有明确区分行为的性质。
- **D: 行为性侵犯**：这个选项也不符合题意，因为它没有具体说明侵犯的动机。
### 深入理解
为了更好地理解这个知识点，我们可以用一个生动的例子来帮助记忆：
想象一下，有两个小偷，一个叫“工具小偷”，另一个叫“敌意小偷”。
- **工具小偷**：他在夜晚潜入一家商店，目的是偷走一些贵重的物品。他并不在乎店主是谁，也没有对他产生任何敌意，只是想通过偷窃来获取金钱。这就是工具性侵犯。
- **敌意小偷**：另一个小偷在街上遇到一个曾经与他发生过争执的人。他出于愤怒，决定抢劫这个人，甚至可能会对他造成伤害。这种行为是出于对这个人的敌意，因此属于敌意性侵犯。
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【单选题】教师提问之后,学生虽然提供了正确答案,但提供的答案不够深入,或者不够详细,或者不够规范时,适宜的理答方式是( )
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