答案：A
答案：A
A. 符号表征阶段
B. 形象表征阶段
C. 动作表征阶段
D. 情绪表征阶段
A. 学生直接参加科研活动,可以基本掌握研究的程序
B. 高等学校通过科学研究培养学生的探究精神和创造性思考的能力
C. 科学研究是高等学校直接服务于社会的主要渠道
D. 学生参加科学研究可以扩大知识面,提高人文素养
A. 管理、设计、开发、利用、评价
B. 利用、设计、开发、管理、评价
C. 设计、开发、利用、管理、评价
D. 开发、利用、管理、评价、设计
A. 改善课堂管理
B. 提高教师的研究能力
C. 促进教学的对话性
D. 提高教师的反馈行为
A. 实事求是
B. 客观、公正、准确
C. 平等协商
D. 从群众中来,到群众中去
A. 大学生是有主体意识的人
B. 大学生是发展中的人
C. 大学生是具有巨大潜能的人
D. 大学生是和谐发展的整体的人
A. 关注学生的道德生活和人格养成
B. 关注学生的成长
C. 关注学生的情绪生活和情感体验
D. 关注每一位学生
A. 工作神圣性
B. 角色多样性
C. 成效滞后性
D. 劳动创造性
E. 发展渐进性
解析：这道多选题考察的是教师专业的基本特点。我们逐一分析每个选项，并通过生动的例子帮助你理解这些特点。
### A: 工作神圣性
教师的工作被视为一种神圣的职业，因为他们不仅传授知识，还承担着培养学生人格、价值观和社会责任的重任。想象一下，教师就像一位园丁，精心培育每一朵花朵（学生），帮助他们在知识的土壤中茁壮成长。教师的工作影响深远，关乎国家的未来和社会的发展，因此具有神圣性。
### B: 角色多样性
教师在课堂上扮演多种角色，例如知识的传授者、学生的引导者、心理辅导员、活动组织者等。比如，在一次科学实验课上，教师不仅要教授科学知识，还要激发学生的好奇心，鼓励他们提出问题，甚至在实验过程中充当安全监督者。教师的多重角色使得他们的工作充满挑战和变化。
### C: 成效滞后性
教师的教育成效往往不是立竿见影的。学生的成长和知识的积累需要时间。例如，一个学生在小学阶段可能并不显著，但随着时间的推移，他们在中学或大学阶段可能会展现出卓越的能力。这就像种树，种下的种子需要时间才能发芽、成长，最终结出丰硕的果实。
### D: 劳动创造性
教师的工作需要创造性思维。他们需要设计课程、制定教学计划、创新教学方法，以适应不同学生的需求。例如，一位教师可能会利用游戏、音乐或戏剧等多种方式来教授历史，以激发学生的兴趣和参与感。这种创造性不仅体现在教学内容上，还体现在如何与学生互动和管理课堂气氛上。
### E: 发展渐进性
教师的专业发展是一个渐进的过程。教师需要不断学习、反思和提升自己的教学能力。比如，一位新教师在教学初期可能会感到不适应，但随着经验的积累和专业知识的提升，他们的教学水平会逐渐提高。这个过程就像攀登一座山，虽然起初可能会觉得困难重重，但随着每一步的迈进，视野会越来越开阔。
### 总结
通过以上分析，我们可以看到，选项A、B、C和D都准确地反映了教师专业的基本特点，而选项E虽然也很重要，但在这个题目中并不是基本特点的直接体现。因此，正确答案是ABCD。
