A、 替代强化
B、 内部强化
C、 外部强化
D、 自我强化
答案：A
A、 替代强化
B、 内部强化
C、 外部强化
D、 自我强化
答案：A
A. 抽象思维
B. 图形思维
C. 具体思维
D. 形象思维
A. 符号学习
B. 并列结合学习
C. 上位学习
D. 下位学习
A. 机械学习
B. 意义学习
C. 发现学习
D. 概念学习
A. 缺失性需要
B. 额外需要
C. 成长性需要
D. 目的性需要
A. 程序性知识
B. 陈述性知识
C. 理性知识
D. 感性知识
A. 学习迁移
B. 创造性
C. 学会学习
D. 发现教学法
A. 动作
B. 表象
C. 命题和命题网络
D. 以上三者
A. 变式
B. 基本原理
C. 教材结构
D. 概念
解析：这道题目考察的是教师在教学中如何促进学生对知识的迁移，特别是在概念理解和因果关系的掌握上。我们来逐一分析选项，并深入理解这个知识点。
### 选项分析
**A: 变式**
- 变式是指在教学中通过不同的方式或形式来呈现同一概念或知识点。通过变式，教师可以帮助学生从不同的角度理解同一知识，从而剔除非本质属性，聚焦于本质属性。这种方法有助于学生在不同情境中灵活运用知识，实现知识的迁移。
**B: 基本原理**
- 基本原理通常是指某一学科或领域的核心理论或法则。虽然了解基本原理对学习是重要的，但它并不直接涉及如何将知识迁移到新的情境中。
**C: 教材结构**
- 教材结构是指教材的组织和编排方式。虽然良好的教材结构可以帮助学生更好地学习，但它并不是直接促进知识迁移的策略。
**D: 概念**
- 概念是对事物本质属性的抽象理解。虽然掌握概念是学习的基础，但单纯的概念教学并不能有效促进知识的迁移。
### 正确答案
因此，正确答案是 **A: 变式**。通过变式，教师能够帮助学生在不同的情境中识别和应用知识，从而实现知识的迁移。
### 深入理解与联想
为了更好地理解“变式”这一概念，我们可以用一个生动的例子来说明。
想象一下，你在学习“力”的概念。教师可以通过不同的变式来帮助你理解这个概念：
1. **日常生活中的例子**：比如推一辆车、拉一根绳子、或者是重物下落。这些都是“力”的不同表现形式。
2. **不同的情境**：在物理实验中，你可能会看到如何通过不同的力量影响物体的运动，比如在光滑的表面和粗糙的表面上推同样的物体。
3. **数学表达**：教师可以通过公式（如F=ma）来展示力的计算方式，帮助你从数学的角度理解力的概念。
A. 操作
B. 理解
C. 学习迁移
D. 形成表征
A. 精细加工策略
B. 资源管理策略
C. 元认知策略
D. 组织策略
