A、 生理现象
B、 管理现象
C、 心理现象
D、 社会现象
答案：C
A、 生理现象
B、 管理现象
C、 心理现象
D、 社会现象
答案：C
A. 习得阶段
B. 修正阶段
C. 醒悟阶段
D. 转化阶段
A. 后习俗水平
B. 道德水平
C. 习俗水平
D. 前习俗水平
解析：### 科尔伯格的道德发展阶段
科尔伯格的道德发展理论分为三个主要水平，每个水平下又有两个阶段：
1. **前习俗水平（Pre-conventional Level）**
- **阶段1：服从与惩罚导向**（以避免惩罚为目的）
- **阶段2：个人利益导向**（以个人利益为中心）
2. **习俗水平（Conventional Level）**
- **阶段3：好孩子导向**（以获得他人的认可和接受为目的）
- **阶段4：法律与秩序导向**（遵循社会规则和法律）
3. **后习俗水平（Post-conventional Level）**
- **阶段5：社会契约导向**（理解法律和规则的社会基础）
- **阶段6：普遍伦理原则导向**（基于个人的道德原则进行判断）
### 题目解析
题目中提到的“好孩子”的道德取向，实际上是指科尔伯格理论中的**习俗水平**的第三阶段。在这个阶段，个体的道德判断主要基于对他人期望的理解和对社会规范的遵循。也就是说，个体希望被他人视为“好孩子”，因此会遵循社会的道德标准和期望。
### 选项分析
- **A: 后习俗水平**：这是个体开始超越社会规范，依据个人的伦理原则进行判断的阶段，不符合题意。
- **B: 道德水平**：这个选项不够具体，科尔伯格的理论中并没有单独的“道德水平”这一说法。
- **C: 习俗水平**：这是正确答案，因为“好孩子”的道德取向正是习俗水平中的一个阶段。
- **D: 前习俗水平**：这个阶段的道德判断主要是基于个人的利益和避免惩罚，不符合“好孩子”的定义。
### 生动例子
想象一下，一个小学生在学校里，老师布置了一个作业。这个小学生知道如果他完成作业，老师会表扬他，其他同学也会觉得他很棒。于是，他努力完成作业，期望得到老师的认可和同学的赞赏。这种行为正是“好孩子”道德取向的体现，因为他在乎他人对自己的看法和社会的期望。
相反，如果这个小学生只是在乎自己能否得到零花钱（前习俗水平），或者他在完成作业后思考这个作业对社会的意义（后习俗水平），那么他的道德取向就不再是“好孩子”了。
### 总结
A. 柯尔伯格
B. 皮亚杰
C. 班杜拉
D. 吉布斯
A. 转变
B. 巩固
C. 醒悟
D. 遵从
A. 极端化态势
B. 表象化态势
C. 多元化态势
D. 单一化态势
A. 互动传播模式
B. 整体互动模式
C. 单向传播模式
D. 双向传播模式
A. 人本主义理论
B. 认知理论
C. 精神分析理论
D. 行为学习理论
A. 主体性
B. 发展性
C. 全体性
D. 科学性
A. 具体化
B. 面质
C. 情感回应
D. 共情
A. 提问
B. 澄清
C. 简述语意
D. 倾听
