【单选题】教师在教学过程中既不鼓励学生,也不反对学生;既不参加学生的活动,也不提供帮助或方法这种教师领导方式属于( )
A. 放任自流型
B. 民主型
C. 强硬专断型
D. 仁慈专断型
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【单选题】教师在教育教学活动中对学生各种表现,特别是对意外情况和偶发事件,能够及时作出灵敏的反应,并采取恰当措施和解决问题的特殊能力是指教师的( )
A. 教学监控能力
B. 教学反思
C. 教学效能感
D. 教育机智
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【单选题】教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识对象,不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力是指教师的( )
A. 教学监控能力
B. 教学反思
C. 教学效能感
D. 教育机智
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【单选题】教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断是指教师的( )
A. 领导方式
B. 教学风格
C. 教学效能感
D. 教育机智
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【单选题】教师根据各自的特长,经常所采用的教学方式方法的特点是指教师的( )
A. 领导方式
B. 教学风格
C. 教学效能感
D. 教育机智
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【单选题】在教师反思的四个过程中,反思最集中体现在( )
A. 重新概括阶段
B. 积极的验证阶段
C. 具体经验阶段
D. 观察分析阶段
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【单选题】按美国学者司德菲对教师成长历程的划分,教师职业倦怠一般表现在( )阶段
A. 退缩生涯
B. 更新生涯
C. 预备生涯
D. 专家生涯
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【单选题】美国心理学家亚当斯的公平理论指出,员工的积极性能否调动,会受到( )因素的影响?
A. 效益与收入
B. 情感管理与提供舞台
C. 绝对报酬与相对报酬
D. 实际值与期望值
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【单选题】美国心理学家赫茨伯格的双因素理论指出,激发动机的两个因素是( )
A. 主观因素与客观因素
B. 认知因素与情感因素
C. 保健因素与激励因素
D. 认知因素与意志因素
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【单选题】美国心理学家弗鲁姆提出的期望理论指出,激发力量主要是由( )因素组成
A. 认知因素与情感因素
B. 目标效价与期望值
C. 保健因素与激励因素
D. 主观因素与客观因素
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