解析：这道单选题的题干是关于教师行为目标的确定过程，选项中涉及到教师的道德行为目标。我们来逐一分析每个选项，帮助你理解这个知识点。
### 选项分析
**A: 明确道德行为目标有助于教师确定道德行为选择的方向。**
- 这个选项是正确的。明确的道德行为目标可以帮助教师在面对各种选择时，知道应该如何做出符合道德标准的决策。例如，如果一个教师明确了“培养学生的诚信”作为道德目标，那么在处理学生作弊事件时，他就会倾向于采取教育而非惩罚的方式。
**B: 教师道德行为目标是道德认识的外化。**
- 这个选项是错误的。道德行为目标并不是简单的道德认识的外化，而是教师在实际教学和教育过程中所追求的具体目标。道德认识是内心的理解和信念，而道德行为目标则是将这些理解和信念转化为具体的行为和实践。因此，教师的道德行为目标应该是基于道德认识的，但并不是简单的外化。
**C: 明确道德行为目标可以使教师为社会教育事业总体目标的实现尽最大的努力。**
- 这个选项是正确的。教师的道德行为目标与社会教育的总体目标是相辅相成的。明确的道德目标可以激励教师在教育过程中更加努力地工作，以实现更高的教育目标。例如，教师如果明确了“培养学生的社会责任感”这一目标，就会更加关注学生的社会实践活动。
**D: 明确道德行为目标有助于教师坚定不移地维护职业道德的要求。**
- 这个选项也是正确的。明确的道德行为目标可以增强教师的职业道德意识，使他们在面对职业道德挑战时能够保持坚定。例如，当教师面临学生不当行为时，明确的道德目标会促使他们坚持公正和公平的原则。
### 总结
通过以上分析，我们可以看到，选项B是错误的，因为它将道德行为目标简单地视为道德认识的外化，而忽略了目标与实际行为之间的复杂关系。道德行为目标是教师在教育实践中所追求的具体目标，反映了他们的道德信念和价值观。
### 生动的例子
想象一下，一个教师在课堂上教导学生关于诚实的重要性。他可能会有一个道德行为目标，即“培养学生的诚信”。当学生在考试中作弊时，这位教师会面临选择：是直接惩罚学生，还是通过讨论诚信的重要性来教育他们。这个时候，明确的道德行为目标（培养学生的诚信）会引导他选择后者，而不是简单的惩罚。

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【单选题】根据我国《高等教育自学考试暂行条例》规定,开考新专业应由哪个部门审批( )

A. 省、自治区、直辖市教育厅(局)

B. 教育部

C. 全国高等教育自学考试委员会

D. 省级高等教育自学考试委员会

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【判断题】课堂提问无须预先设计

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【单选题】下列哪个惩罚措施不属于我国对学生进行处分种类?( )

A. 开除学籍

B. 警告

C. 勒令退学

D. 罚款

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【多选题】20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程内容综合化的趋势,归纳起来有以下模式( )

A. 牛津模式

B. 麻省理工学院(MIT)模式

C. 筑波模式

D. 哈佛模式

E. 剑桥模式

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【多选题】在讲授的主体里可供教师选择的方式有( )

A. 活动中心式

B. 结论中心式

C. 原理中心式

D. 问题中心式

解析：
当然，我很乐意帮助你理解这道多选题。
首先，让我们来看看每个选项的含义：
A: 活动中心式 - 这种教学方法强调学生的参与和活动，教师的作用是引导和促进学生的互动。
B: 结论中心式 - 这种方法侧重于先展示结论或目标，然后通过教学过程让学生理解如何得出这个结论。
C: 原理中心式 - 这是一种以原理或概念为核心的教学方式，教师会详细解释这些原理，并帮助学生理解它们的应用。
D: 问题中心式 - 这种方法围绕问题展开，通过提出问题激发学生的思考和探究，最终引导学生找到答案。
根据题干，我们需要选择的是在讲授的主体里可供教师选择的方式。答案CD意味着原理中心式和问题中心式是可供教师选择的教学方式。
现在，让我们通过一些生动的例子来深入理解这些教学方法：
- 原理中心式：比如，在教物理课时，教师可能会从牛顿的运动定律开始，详细解释每个定律背后的原理，并通过实验和实例来展示这些原理的实际应用。
- 问题中心式：假设在教历史课时，教师可能会提出一个开放性问题，比如“为什么第二次世界大战爆发？”然后引导学生通过研究历史事件、阅读资料和讨论来寻找答案。

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【单选题】改造主义课程理论的代表人物是( )

A. 贝格尔

B. 利文斯通

C. 布拉梅尔德

D. 施瓦布

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【单选题】高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有( )

A. 发展性价值

B. 基础性价值

C. 动力性价值

D. 以上都是