A、 意义学习就是学习内容本身没有逻辑意义,可添加人为联系进行学习。
B、 意义学习中新旧知识之间的联系应是实质性和非人为的联系
C、 意义学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程
D、 意义学习就是学习者把知识的客观意义转化为自己的心理意义
答案：BCD
A、 意义学习就是学习内容本身没有逻辑意义,可添加人为联系进行学习。
B、 意义学习中新旧知识之间的联系应是实质性和非人为的联系
C、 意义学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程
D、 意义学习就是学习者把知识的客观意义转化为自己的心理意义
答案：BCD
A. 转引
B. 提示
C. 回问
D. 延伸
A. 想象力
B. 观察力
C. 学习任务
D. 意志
A. 补救
B. 通报批评
C. 返还财产
D. 吊销办学许可证
A. 是一种“传道授业”、“教学相长”、尊师爱生的特殊法律关系
B. 是阶级朋友之间的同志关系
C. 权利义务平等的民事关系
D. 上下级之间的行政关系
A. 图表
B. 电视片
C. 标本
D. 实物
解析：
当然可以，让我们一起来深入探讨这个教育方法——直观导入法。
直观导入法是一种教学策略，它通过直接展示给学生具体、直观的材料来激发他们的兴趣和好奇心。这种方法特别适合于初学者或者需要建立基本概念的学生。现在，让我们看看每个选项，并尝试通过联想和例子来理解它们。
A: 图表
图表是一种非常有效的直观工具，它可以帮助学生通过视觉来理解复杂的数据和关系。比如，如果你在学习经济学，一张展示供需曲线的图表可以立即让学生看到价格和数量之间的关系，而不需要通过抽象的数学公式。
B: 电视片
电视片或视频是一种动态的直观材料，可以展示历史事件、科学实验或自然现象。例如，通过观看关于恐龙的电影，学生可以直观地了解这些史前生物的外观和生活习性，这比单纯的文字描述要生动得多。
C: 标本
标本是实物的一个子集，它通常用于生物学或自然历史的教学中。比如，在生物学课上，展示一个真实的蝴蝶标本可以让学生更直观地了解蝴蝶的结构和特征，这比图片或文字描述要直观得多。
D: 实物
实物是指真实存在的物体，它们可以让学生通过触摸和观察来获得最直接的经验。例如，在地理课上，展示一块岩石或矿石可以让学生了解不同岩石的质地和颜色，这是任何图片或模型都无法完全替代的。
A. 主观因素与客观因素
B. 认知因素与情感因素
C. 保健因素与激励因素
D. 认知因素与意志因素
A. 主体
B. 导论
C. 引入
D. 结论
