A、 考试时监视自己的速度和时间?
B、 设置学习目标
C、 阅读时对自己的注意状态加以跟踪
D、 产生待回答的问题
答案：BD
解析：### 元认知的定义
元认知是指个体对自己认知过程的认识和调控。简单来说，就是“思考自己的思考”。它包括两个主要成分：元认知知识（对自己认知过程的理解）和元认知调控（对认知过程的监控和调节）。
### 元认知计划策略
元认知计划策略是指在学习或解决问题之前，个体所做的计划和准备工作。这些策略帮助我们设定目标、选择合适的学习方法和评估自己的学习进度。
### 选项分析
让我们逐一分析题干中的选项：
**A: 考试时监视自己的速度和时间**
- 这个选项涉及到在考试过程中对自己表现的监控，属于元认知调控，而不是计划策略。因此，这个选项不符合元认知计划策略的定义。
**B: 设置学习目标**
- 这个选项明确涉及到在学习之前设定目标，这是典型的元认知计划策略。通过设定目标，学习者可以明确自己想要达到的结果，从而更有效地规划学习过程。
**C: 阅读时对自己的注意状态加以跟踪**
- 这个选项同样涉及到对自己注意力的监控，属于元认知调控。虽然它对学习有帮助，但并不属于计划策略。
**D: 产生待回答的问题**
- 这个选项涉及在学习之前思考自己需要解决的问题，这也是一种计划策略。通过提出问题，学习者可以更好地聚焦于学习内容，并制定相应的学习计划。
### 正确答案
因此，正确的选项是 **B 和 D**。它们都属于元认知计划策略。
### 生动的例子
为了帮助你更好地理解这些概念，我们可以用一个生动的例子来说明。
想象一下，你正在准备一次重要的考试。你可能会采取以下步骤：
1. **设置学习目标（B）**：你决定在考试前掌握所有的数学公式，并且计划每天学习两个小时。这个目标帮助你明确了学习的方向。
2. **产生待回答的问题（D）**：在学习之前，你列出了一些问题，比如“这个公式的应用场景是什么？”或者“我在解题时常犯的错误是什么？”这些问题引导你在学习过程中更加专注。
3. **监视自己的速度和时间（A）**：在考试中，你会注意到时间的流逝，确保自己在规定时间内完成所有题目。这是对自己表现的监控，但不属于计划策略。
4. **阅读时对自己的注意状态加以跟踪（C）**：在学习时，你可能会发现自己分心了，这时你会提醒自己集中注意力。这是对注意力的调控，而不是计划。
A、 考试时监视自己的速度和时间?
B、 设置学习目标
C、 阅读时对自己的注意状态加以跟踪
D、 产生待回答的问题
答案：BD
解析：### 元认知的定义
元认知是指个体对自己认知过程的认识和调控。简单来说，就是“思考自己的思考”。它包括两个主要成分：元认知知识（对自己认知过程的理解）和元认知调控（对认知过程的监控和调节）。
### 元认知计划策略
元认知计划策略是指在学习或解决问题之前，个体所做的计划和准备工作。这些策略帮助我们设定目标、选择合适的学习方法和评估自己的学习进度。
### 选项分析
让我们逐一分析题干中的选项：
**A: 考试时监视自己的速度和时间**
- 这个选项涉及到在考试过程中对自己表现的监控，属于元认知调控，而不是计划策略。因此，这个选项不符合元认知计划策略的定义。
**B: 设置学习目标**
- 这个选项明确涉及到在学习之前设定目标，这是典型的元认知计划策略。通过设定目标，学习者可以明确自己想要达到的结果，从而更有效地规划学习过程。
**C: 阅读时对自己的注意状态加以跟踪**
- 这个选项同样涉及到对自己注意力的监控，属于元认知调控。虽然它对学习有帮助，但并不属于计划策略。
**D: 产生待回答的问题**
- 这个选项涉及在学习之前思考自己需要解决的问题，这也是一种计划策略。通过提出问题，学习者可以更好地聚焦于学习内容，并制定相应的学习计划。
### 正确答案
因此，正确的选项是 **B 和 D**。它们都属于元认知计划策略。
### 生动的例子
为了帮助你更好地理解这些概念，我们可以用一个生动的例子来说明。
想象一下，你正在准备一次重要的考试。你可能会采取以下步骤：
1. **设置学习目标（B）**：你决定在考试前掌握所有的数学公式，并且计划每天学习两个小时。这个目标帮助你明确了学习的方向。
2. **产生待回答的问题（D）**：在学习之前，你列出了一些问题，比如“这个公式的应用场景是什么？”或者“我在解题时常犯的错误是什么？”这些问题引导你在学习过程中更加专注。
3. **监视自己的速度和时间（A）**：在考试中，你会注意到时间的流逝，确保自己在规定时间内完成所有题目。这是对自己表现的监控，但不属于计划策略。
4. **阅读时对自己的注意状态加以跟踪（C）**：在学习时，你可能会发现自己分心了，这时你会提醒自己集中注意力。这是对注意力的调控，而不是计划。
A. 片面地倾听
B. 拒绝倾听
C. 错误地倾听
D. 虚假地倾听
A. 教研结合
B. 终身学习
C. 反思经验
D. 创新实践
E. 教学相长
A. 教育传播系统
B. 教育传播通道
C. 教育传播环境
D. 教育传播媒体
解析：
当然可以，让我们一起来探讨这个知识点。
首先，题目中的判断题是关于电化教育与教育技术范围的一个比较。题干说“电化教育就是教育技术从概念的含盖面来看，教育技术的范围要比电化教育广泛得多”，我们需要判断这个说法是否正确。
答案给出的是B，即错误。为了更好地理解这个知识点，我们可以这样来联想和举例：
想象一下，电化教育就像是我们的一个工具箱，里面装满了各种与电相关的教育工具，比如幻灯片、录音机、电视和电脑等。这些都是电化教育的一部分，因为它们都是通过电来辅助教学和学习的。
现在，让我们把这个工具箱放大，想象成教育技术的整个仓库。教育技术不仅仅包括电化教育中的这些工具，还包括了更广泛的领域，比如网络教育、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、人工智能（AI）在教育中的应用，以及远程教育等。这些都是教育技术的一部分，但它们并不局限于电的范畴。
所以，电化教育可以看作是教育技术的一个子集，而不是整个教育技术。这就好比说，一辆自行车是交通工具的一种，但交通工具的范围远远不止自行车，还包括汽车、火车、飞机等。
A. 超越性服务
B. 前导性服务
C. 否定性服务
D. 肯定性服务
A. 讲评教学
B. 示范教学
C. 交互学习
D. 分组训练
A. 谁学
B. 向谁学
C. 学什么
D. 怎么学
A. 系统软件
B. 文字处理软件
C. 操作系统
D. 电子表格处理软件
