A、 观察与分析阶段
B、 具体经验阶段
C、 积极验证阶段
D、 重新概括阶段
答案：ABCD
A、 观察与分析阶段
B、 具体经验阶段
C、 积极验证阶段
D、 重新概括阶段
答案：ABCD
A. 高等教育对文化的影响
B. 文化对高等教育的影响
C. 高等教育对文化的传承功能
D. 高等教育的文化功能
A. 从众
B. 群体模仿
C. 社会惰化
D. 社会助长
A. 语音识别
B. 连接计算机和局域网
C. 在普通电话线上发送和接收数据信号
D. 字符识别
A. 道德调节最终依靠道德自觉性来实现
B. 道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段
C. 主要有两种方式:他律性的社会调节和自律性的自我调节
D. 是教师道德最主要、最基本的功能
A. 敬业精神弱化
B. 角色意识淡化
C. 育人意识退化
D. 价值观念单薄
A. 内省
B. 学习
C. 引导
D. 慎独
解析：题目问的是“不属于教师道德修养的方法的是”，选项有：
A: 内省
B: 学习
C: 引导
D: 慎独
首先，我们来逐一解析这些选项。
### A: 内省
内省是指自我反思和自我审视的过程。教师在教学过程中，常常需要对自己的教学方法、态度和行为进行反思，以便不断改进和提升自己的道德修养。内省可以帮助教师认识到自己的不足，从而更好地服务于学生。
### B: 学习
学习是教师道德修养的重要方法之一。教师需要不断学习新的教育理念、教学方法和道德规范，以提升自己的专业素养和道德水平。通过学习，教师可以更好地理解教育的本质和使命，从而更好地引导学生。
### C: 引导
引导通常是指教师对学生的指导和帮助。在道德修养的层面上，教师的引导是非常重要的，但它更多的是指教师对学生的影响，而不是教师自身修养的方法。因此，引导并不是教师道德修养的直接方法。
### D: 慎独
慎独是指在独处时仍然保持自我约束和道德标准。教师在没有他人监督的情况下，依然能够保持良好的道德修养，这是一种重要的品质。慎独强调的是内心的自律和道德自觉。
### 结论
通过以上分析，我们可以看到，选项C“引导”并不直接属于教师道德修养的方法，而是教师在教学过程中对学生的影响方式。因此，正确答案是C。
### 生动的例子
想象一下，一个教师在课堂上教导学生诚实的重要性。在课堂上，他会通过引导学生讨论诚实的价值，分享自己的经历，帮助学生理解。然而，当他下课后，独自一人时，他可能会面临一些诱惑，比如在考试中作弊或在工作中抄袭。如果他能够在这个时候保持慎独，坚守自己的道德标准，那么他的道德修养就得到了提升。
A. 说教学目标
B. 明确重难点
C. 阅读教材
D. 把握教材
