答案：B
A. 超越角色和个性
B. 超越功利
C. 超越他人
D. 超越自尊和自卑
解析：### 解析
在中国，研究生入学考试（通常称为“考研”）的报考条件并不仅限于本科毕业生。实际上，除了本科生外，以下几类人员也可以参加研究生入学考试：
1. **专科毕业生**：一些高校允许专科毕业生通过一定的途径（如继续教育、成人高考等）报考研究生。
2. **在职人员**：某些情况下，已经在职的人员也可以通过相关的考试或评估，获得报考资格。
3. **其他学历**：例如，具有同等学力的考生（如自学考试、成人教育等）也可以报考。
### 生动的例子
想象一下，一个名叫小李的学生，他在高中毕业后选择了职业教育，获得了大专文凭。几年后，他在工作中积累了丰富的经验，并希望进一步提升自己的学历和职业发展。他了解到，某些大学允许大专毕业生通过考研的方式进入研究生阶段。于是，小李通过努力学习，参加了研究生入学考试，成功被研究生院录取。
这个例子说明了，研究生入学考试并不局限于本科毕业生，其他学历背景的考生也有机会通过努力实现自己的学术目标。
### 联想与总结
我们可以将这个知识点与其他教育体系进行比较。例如，在美国，许多研究生项目也欢迎具有不同背景的申请者，包括那些有工作经验的申请者，甚至是那些通过非传统途径获得知识和技能的人。这种灵活性使得更多人能够追求高等教育，提升自己的职业能力。
A. 关键词重复
B. 反馈性陈述
C. 提问
D. 支持性陈述
A. “经师”是教行为的
B. 是教师的两种人格
C. 现代教育更需要“人师”
D. “人师”是教学问的
A. 个人利益、爱好与道德义务之间的矛盾
B. 不同道德义务之间的矛盾
C. 一些教育技术处理过程中出现的“虚假冲突”
D. 以上都是
解析：这道题目考察的是高校教师在面对矛盾时，如何通过提高教育能力来解决问题。我们逐一分析选项，以帮助你更好地理解这个知识点。
### 选项分析：
**A: 个人利益、爱好与道德义务之间的矛盾**
- 这个矛盾涉及个人的内心冲突，比如教师可能希望追求个人的职业发展（个人利益）或兴趣（爱好），但同时又有责任去履行教育的道德义务。这种矛盾通常需要教师在价值观和职业道德上进行自我反思和调整，仅靠教育能力的提高可能无法完全解决。
**B: 不同道德义务之间的矛盾**
- 这类矛盾通常涉及到教师在不同角色（如教师、研究者、社会公民等）之间的责任冲突。比如，教师可能需要在教学质量和科研成果之间找到平衡。这种矛盾的解决往往需要更深层次的伦理思考和价值判断，而不仅仅是教育能力的提高。
**C: 一些教育技术处理过程中出现的“虚假冲突”**
- “虚假冲突”指的是在教育技术应用中，教师可能会遇到一些看似矛盾但实际上可以通过技术手段解决的问题。例如，使用某种教学软件时，教师可能会感到时间不够用，但通过提高对该软件的熟练度，教师可以更高效地使用它，从而消除这种“虚假冲突”。在这种情况下，提高教育能力（如掌握新技术）能够有效解决问题。
**D: 以上都是**
- 这个选项表明所有的矛盾都可以通过提高教育能力来解决，但如上所述，A和B选项中的矛盾并不完全依赖于教育能力的提高。
### 正确答案：
根据以上分析，正确答案是 **C**。因为在处理“虚假冲突”时，教师的教育能力提升能够直接帮助他们更好地运用教育技术，从而解决问题。
### 深入理解：
为了帮助你更好地理解这个知识点，我们可以用一个生动的例子来说明。
想象一下，一位高校教师在课堂上使用了一款新的在线教学平台。起初，他觉得这个平台很复杂，学生们也不太适应，课堂气氛有些尴尬。教师感到困惑，认为这是一个“虚假冲突”，因为他希望提高学生的参与度，但技术的使用却让他感到受阻。
如果这位教师通过参加培训、观看教程、与其他教师交流等方式提高了自己对这个平台的掌握程度，他就能更流畅地使用这个工具，设计出更吸引学生的互动活动。最终，他不仅解决了课堂上的尴尬局面，还提升了学生的学习体验。
