答案：B
解析：
首先，让我们来分析这个判断题。题干提到一位大学生经常作弊，但用“别人都在作弊”来原谅自己。这里的关键点是“心理防御机制中的退化作用”。
退化作用（Regression）是一种心理防御机制，指的是个体在面对压力或焦虑时，会退回到早期的发展阶段，表现出与那个阶段相符合的行为或心理状态。例如，一个成年人可能会在压力下重新开始吸吮拇指，就像婴儿时期一样。
然而，在这个情境中，学生用“别人都在作弊”来原谅自己的行为，这实际上是一种合理化（Rationalization）的心理防御机制。合理化是指个体为了减少内心的冲突和罪恶感，为自己的行为寻找合理的解释或理由。在这种情况下，学生认为因为其他人也在作弊，所以自己的行为是可以被接受的。
因此，这个判断题的答案是B：错误。这不是退化作用，而是合理化。
为了帮助你更好地理解这个知识点，我们可以用一个生动的例子来说明。想象一下，一个小孩子因为做错了事而感到害怕，他可能会说：“别人也做错了，所以这不是我的错。”这里，小孩子就是用合理化的方式来减轻自己的罪恶感，而不是退化到更早的行为模式。
答案：B
解析：
首先，让我们来分析这个判断题。题干提到一位大学生经常作弊，但用“别人都在作弊”来原谅自己。这里的关键点是“心理防御机制中的退化作用”。
退化作用（Regression）是一种心理防御机制，指的是个体在面对压力或焦虑时，会退回到早期的发展阶段，表现出与那个阶段相符合的行为或心理状态。例如，一个成年人可能会在压力下重新开始吸吮拇指，就像婴儿时期一样。
然而，在这个情境中，学生用“别人都在作弊”来原谅自己的行为，这实际上是一种合理化（Rationalization）的心理防御机制。合理化是指个体为了减少内心的冲突和罪恶感，为自己的行为寻找合理的解释或理由。在这种情况下，学生认为因为其他人也在作弊，所以自己的行为是可以被接受的。
因此，这个判断题的答案是B：错误。这不是退化作用，而是合理化。
为了帮助你更好地理解这个知识点，我们可以用一个生动的例子来说明。想象一下，一个小孩子因为做错了事而感到害怕，他可能会说：“别人也做错了，所以这不是我的错。”这里，小孩子就是用合理化的方式来减轻自己的罪恶感，而不是退化到更早的行为模式。
A. 拘役
B. 撤销教师资格
C. 警告
D. 罚款
A. 个性意识根植于个体的生命存在,反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握
B. 角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界
C. 要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化
D. 一个好的教师应在两者间保持一种合理的张力
A. 分家论
B. 自发论
C. 代替论
D. 以上都不是
解析：这道题目主要考查的是教育理念中的一些基本概念，特别是教书与育人之间的关系。我们来逐一分析选项，并深入理解这个知识点。
### 题干解析
题干提到的观点是“把教书和育人混为一谈”，即认为只要传授了知识，就完成了育人的任务。这种观点实际上忽视了育人的深层次内涵，认为教书可以完全代替育人。
### 选项分析
- **A: 分家论**
分家论认为教书和育人是两个完全独立的过程，强调二者之间的界限。这个选项与题干的观点相反，因为题干中的观点是将二者混为一谈，而不是分开。
- **B: 自发论**
自发论认为教育的效果是自然而然产生的，只要教师传授知识，学生就会自然而然地成长和发展。这个选项与题干的观点相符，因为题干中的观点正是认为传授知识就能完成育人任务，忽视了育人需要有意识的引导和培养。
- **C: 代替论**
代替论强调教书可以直接替代育人，但这个说法并不完全准确。代替论可能更强调教书在育人中的重要性，而题干的观点更偏向于认为教书就等于育人。
- **D: 以上都不是**
这个选项显然不符合，因为题干中的观点可以归类为自发论。
### 正确答案
因此，正确答案是 **B: 自发论**。
### 深入理解
为了更好地理解教书与育人的关系，我们可以用一个生动的例子来说明。
想象一下，一个园丁在照顾他的花园。他每天都给植物浇水、施肥，这就是“教书”的过程。园丁可能认为，只要他提供了水和养分，植物就会茁壮成长，这就是“育人”。但实际上，植物的成长还需要阳光、适宜的土壤、适当的修剪等多种因素的综合作用。
同样，在教育中，教师不仅要传授知识（教书），还需要关注学生的情感、价值观、社会适应能力等方面的培养（育人）。如果教师只关注知识的传授，而忽视了学生的全面发展，那么即使学生在考试中取得了好成绩，也未必能在生活中健康成长。
### 总结
A. 是道德行为的基础
B. 具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征
C. 是教师个体的一般个性心理特征
D. 是教师个体的生理特征
解析：这道题目考察的是对教师道德品质的理解。我们逐一分析选项，并通过生动的例子帮助你更好地理解这个知识点。
### 选项分析：
**A: 是道德行为的基础**
- 这个选项虽然有一定道理，但它并没有全面涵盖教师道德品质的内涵。道德行为确实需要道德品质作为基础，但道德品质不仅仅是行为的基础，它还涉及到个人的意识和社会的要求。
**B: 具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征**
- 这个选项是正确的。教师的道德品质不仅反映了个人的道德意识，还体现了社会和教育集体对教师的道德要求。例如，在一个重视诚信的教育环境中，教师的道德品质会表现为诚实守信的行为。这种品质是社会和教育集体共同塑造的。
**C: 是教师个体的一般个性心理特征**
- 这个选项不够准确。虽然个性心理特征可能影响教师的道德品质，但道德品质更强调的是社会和教育环境对个体的影响，而不仅仅是个体的心理特征。
**D: 是教师个体的生理特征**
- 这个选项显然不正确。道德品质与生理特征没有直接关系，生理特征是与身体相关的，而道德品质则是与个人的价值观、信念和行为相关的。
### 生动例子：
想象一下，一个班级里有两位教师：教师A和教师B。
- **教师A**在课堂上总是强调诚信的重要性，并且自己也严格遵守这一原则。学生们看到教师A在日常生活中如何处理问题，比如在考试中发现有学生作弊时，教师A选择了公正处理，而不是隐瞒。这种行为不仅体现了教师A的道德品质，也反映了学校对诚信的重视。
- **教师B**则在课堂上讲授道德教育，但在生活中却常常迟到、缺乏责任感，甚至在学生面前说谎。这种行为让学生对教师B的道德品质产生了怀疑，尽管他在课堂上讲述了道德的重要性。
A. 遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目
B. 接受各类检查评估
C. 维护受教育者、教师及其他职工的合法权益
D. 公开学生学业成绩
