答案：B
A. 京师同文馆
B. 北京大学
C. 天津大学
D. 清华大学
解析：### 解析
首先，我们需要理解题干中的几个关键概念：
1. **摄像机的种类**：摄像机可以根据不同的标准进行分类，比如按用途、按性能、按结构等。
2. **广播级摄像机**：这种摄像机通常用于专业的电视制作和电影拍摄，具有高分辨率和高质量的图像处理能力。
3. **家用摄像机**：这类摄像机主要面向普通消费者，设计上更注重易用性和便携性，适合家庭录像和日常使用。
4. **室外拍摄用便携式机**：这类摄像机通常是为了方便在户外拍摄而设计，可能具备防水、防尘等特性。
### 判断错误的原因
题干的表述虽然提到了三种摄像机的分类，但实际上，摄像机的分类远不止这三种。除了广播级、家用和便携式摄像机外，还有许多其他类型，比如：
- **专业摄像机**：用于电影制作、广告拍摄等。
- **运动摄像机**：如GoPro，专为极限运动设计，具有小巧、耐用的特点。
- **网络摄像机**：用于视频监控和网络直播。
- **数码单反相机（DSLR）和无反相机**：这些相机也可以拍摄高质量的视频，逐渐被用于视频制作。
因此，题干的分类并不全面，缺乏对摄像机种类的全面认识，导致了判断的错误。
### 生动的例子
为了帮助你更好地理解这个知识点，我们可以用一个生动的例子来说明：
想象一下，你在一个大型的科技展会上，看到各种各样的摄像机。你会发现：
- 在一个专业的电影拍摄区，有人正在使用广播级摄像机，画面清晰细腻，色彩鲜艳，旁边的工作人员正在调试设备，确保每个镜头都完美无瑕。
- 在家庭录像区，父母们用家用摄像机记录孩子的成长瞬间，简单易用，轻松捕捉到每一个笑脸。
- 在户外探险区，有人用运动摄像机记录下他们的滑雪、潜水等极限运动，画面稳定，效果惊艳。
解析：
当然可以，让我们一起来探讨这个知识点。
首先，题目中的判断题是关于电化教育与教育技术范围的一个比较。题干说“电化教育就是教育技术从概念的含盖面来看，教育技术的范围要比电化教育广泛得多”，我们需要判断这个说法是否正确。
答案给出的是B，即错误。为了更好地理解这个知识点，我们可以这样来联想和举例：
想象一下，电化教育就像是我们的一个工具箱，里面装满了各种与电相关的教育工具，比如幻灯片、录音机、电视和电脑等。这些都是电化教育的一部分，因为它们都是通过电来辅助教学和学习的。
现在，让我们把这个工具箱放大，想象成教育技术的整个仓库。教育技术不仅仅包括电化教育中的这些工具，还包括了更广泛的领域，比如网络教育、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、人工智能（AI）在教育中的应用，以及远程教育等。这些都是教育技术的一部分，但它们并不局限于电的范畴。
所以，电化教育可以看作是教育技术的一个子集，而不是整个教育技术。这就好比说，一辆自行车是交通工具的一种，但交通工具的范围远远不止自行车，还包括汽车、火车、飞机等。
A. 后勤服务人员
B. 成人高等学校中从事教育教学的人员
C. 各级各类学校和其他教育机构专门从事教育教学工作的人员
D. 未履行教育教学职责的行政管理人员
A. 复杂性
B. 二元性
C. 分散性
D. 学术性
A. 自由讲学
B. 教学与研究相结合
C. 自由听讲
D. 教师强调讲授法
A. 同伴关系
B. 个体身心特征
C. 学校教育
D. 家庭环境
A. 杜绝病毒对计算机的侵害
B. 检查计算机是否感染病毒,并消除已感染的任何病毒
C. 查出已感染的任何病毒,清除部分已感染的病毒
D. 检查计算机是否感染病毒,并清除部分已感染的病毒
A. 通过学习酸雨的危害,培养学生的环境保护意识
B. 通过探索治理酸雨的措施,理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理
C. 能说出我国酸雨类型和酸雨区分布
D. 通过参与探究酸雨形成原因的活动,树立科学探究精神
解析：这道单选题的目的是考察你对学习目标表述规范性的理解。我们来逐一分析每个选项，找出不规范的表述。
### 选项分析
**A: 通过学习酸雨的危害,培养学生的环境保护意识**
- 这个选项的表述虽然有一定的教育目标，但它的表述不够具体和可测量。我们可以理解为“培养环境保护意识”是一个比较宽泛的目标，缺乏明确的行为或结果描述。
**B: 通过探索治理酸雨的措施,理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理**
- 这个选项的表述比较规范，它明确指出了学习的内容（治理酸雨的措施）和预期的理解结果（酸雨的形成及治理原理），具有清晰的方向性。
**C: 能说出我国酸雨类型和酸雨区分布**
- 这个选项是一个具体的知识目标，明确要求学生能够“说出”特定的信息，表述清晰且可测量。
**D: 通过参与探究酸雨形成原因的活动,树立科学探究精神**
- 这个选项同样是一个比较规范的表述，它强调了通过参与活动来达到的目标（树立科学探究精神），并且活动的内容（探究酸雨形成原因）也很明确。
### 结论
通过以上分析，我们可以得出结论：选项A的表述不够具体和可测量，因此是表述不规范的选项。
### 深入理解
为了帮助你更好地理解学习目标的规范性，我们可以用一个生动的例子来说明。
想象一下，你在学校里参加一个关于“健康饮食”的课程。以下是一些可能的学习目标：
1. **不规范的目标**：希望学生能够“了解健康饮食的重要性”。
2. **规范的目标**：希望学生能够“列举出五种健康的食物，并解释它们对身体的好处”。
在第一个目标中，“了解健康饮食的重要性”是一个模糊的表述，无法具体衡量学生是否达到了这个目标。而第二个目标则明确要求学生能够列举和解释，具有可操作性和可测量性。
