答案：B
A. 注意自己的仪表、作风和习惯
B. 充分利用首因效应
C. 在课堂中展现自己的睿智
D. 加强师生间交往
A. 教育法律规范
B. 教育法律责任
C. 教育法律条文
D. 教育法律关系
A. 经验的抽象层次可以混乱
B. 获得任何经验都必须从具体到抽象的进行
C. 各种经验的具体与抽象程度不同
D. 下一层的经验比上一层的更有用
A. 教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴
B. 教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件
C. 教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提
D. 教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提
A. 合作性
B. 实体化
C. 专业性
D. 学术性
E. 直接性
A. 发现学习理论
B. 意义学习理论
C. 建构主义学习理论
D. 行为主义学习理论
解析：这道题目考察的是学习理论的发展及其在教育界的影响。我们来逐一分析选项，并深入理解“建构主义学习理论”这一知识点。
### 选项分析
**A: 发现学习理论**
发现学习理论是由美国心理学家布鲁纳提出的，强调学生通过探索和发现来学习，而不是单纯接受信息。虽然在80年代也有一定影响，但它并不是被称为“当代教育心理学中的一场革命”。
**B: 意义学习理论**
意义学习理论是奥苏贝尔提出的，强调学习者在学习过程中将新知识与已有知识联系起来，从而形成深刻的理解。这一理论在教育界也有重要影响，但它的革命性和广泛性不及建构主义。
**C: 建构主义学习理论**
建构主义学习理论强调学习是一个主动的过程，学习者通过与环境的互动和社会文化的影响，构建自己的知识体系。这一理论在80年代流行，并在90年代引起了教育界的极大关注，被认为是教育心理学的一场革命。它强调学习者的主体性和知识的社会性，改变了传统的教学模式。
**D: 行为主义学习理论**
行为主义学习理论主要关注可观察的行为，强调外部刺激与反应之间的关系。虽然在教育中有其应用，但它的理论基础和方法与建构主义相去甚远。
### 正确答案
因此，正确答案是 **C: 建构主义学习理论**。
### 深入理解建构主义学习理论
为了更好地理解建构主义学习理论，我们可以通过一个生动的例子来说明。
想象一下，你正在学习如何骑自行车。传统的教学方法可能是让你坐在自行车上，教练告诉你如何平衡、如何踩踏板、如何转弯。这种方法类似于行为主义，强调的是外部指导和重复练习。
而建构主义的方式则截然不同。教练可能会让你先观察别人骑自行车，接着让你尝试在平坦的地方推着自行车走，感受重心的变化，然后再逐渐尝试骑上去。这个过程中，你会通过自己的体验和反思，逐步理解如何骑自行车。这就是建构主义的精髓：学习者通过实践、探索和反思，主动构建自己的知识。
### 总结
A. 当校内外舆论、教育传统习惯符合教师需要时,会增强教师内心信念
B. 教师内心信念的形成和巩固,要受到校内舆论和教育传统习惯的熏陶和影响
C. 教师内心信念又构成校内外舆论、教育传统习惯形成的基础,教师内心信念的形成,又会促使校内外舆论的形成,并使教育传统习惯活动良性发展
D. 当校内外舆论、教育传统习惯不符合教师需要时,会引起教师内心冲突和矛盾,甚至可能动摇教师的内心信念
A. 知识
B. 智力
C. 道德
D. 情感
A. 适度性原则
B. 差异性原则
C. 科学性原则
D. 针对性原则
A. 动机应成为教师道德评价的侧重点
B. 对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点
C. 对于动机坏效果好的行为,应指出其行为恶的性质和危害,通过批评教育等措施,督促动机由恶转化为善
D. 当出现好的动机产生坏的效果时,需要把判断的重心放在动机的善恶上
