答案:A
解析:### 案例法的定义
案例法(Case Method)是一种教学方法,通常用于法律、商学、医学等领域。它的核心在于通过分析具体的案例来促进学生的学习。学生在教师的指导下,围绕真实的案例进行深入讨论,目的是让学生在实践中学习,培养他们的分析能力、解决问题的能力以及团队合作能力。
### 题干分析
题干中提到的“在教师指导下,就某些教学论题,在独立思考的基础上,共同进行讨论”,虽然提到了讨论和思辨能力的培养,但并没有准确反映案例法的核心特征。案例法强调的是通过具体案例的分析,而不仅仅是讨论教学论题。
### 关键点
1. **案例的使用**:案例法强调使用真实的、具体的案例来进行分析,而不是抽象的教学论题。
2. **实践导向**:案例法通常涉及到实际问题的解决,学生通过案例学习如何应用理论知识。
3. **互动性**:虽然题干提到“共同进行讨论”,但案例法的讨论是围绕具体案例展开的,而不仅仅是理论上的讨论。
### 生动的例子
想象一下,你在一所商学院上课,老师给你们提供了一个关于某公司如何应对市场危机的真实案例。你们分成小组,分析这个案例中的决策过程、市场反应和最终结果。在这个过程中,你们不仅在讨论理论知识,还在思考如何将这些理论应用于实际情况中。这就是案例法的精髓。
而如果老师只是让你们讨论“什么是市场危机”这样的抽象问题,那就不再是案例法了。
### 结论
A. 洞察自然、社会、人生的能力
B. 自律的道德情操
C. 平衡教师个体利益和教育事业整体利益的能力
D. 尊重学生的能力和关怀学生的情感
解析:这道单选题的题干是关于教师应有的人格境界,选项中列出了四个不同的能力或品质。我们需要分析每个选项,理解为什么答案是C。
### 选项解析:
**A: 洞察自然、社会、人生的能力**
这个选项强调了教师对周围世界的理解能力。优秀的教师不仅要教授知识,还要帮助学生理解自然现象、社会结构和人生哲理。这样的能力能够帮助教师更好地引导学生,培养他们的思维能力和社会责任感。
**B: 自律的道德情操**
自律是教师职业道德的重要组成部分。教师作为学生的榜样,必须具备良好的道德情操和自我约束能力,以身作则,影响学生的价值观和行为习惯。
**C: 平衡教师个体利益和教育事业整体利益的能力**
这个选项提到的是一种能力,虽然在教育工作中,教师确实需要考虑到个人利益与教育事业的关系,但这并不是人格境界的直接体现。人格境界更多的是指内在的道德和情感层面,而不是单纯的利益权衡。因此,这个选项可以被认为不属于教师应有的人格境界。
**D: 尊重学生的能力和关怀学生的情感**
尊重和关怀是教师与学生之间建立良好关系的基础。教师需要理解学生的情感需求,尊重他们的个体差异,这样才能创造一个积极的学习环境,促进学生的全面发展。
### 结论:
通过以上分析,我们可以得出结论,选项C虽然在教育工作中是重要的,但它并不直接反映教师的人格境界。因此,正确答案是C。
### 深入理解:
为了帮助你更好地理解这个知识点,我们可以联想一些生动的例子:
1. **教师的洞察力**:想象一下,一个教师在课堂上观察到某个学生的情绪变化,可能是因为他在家庭中遇到困难。这个教师不仅教授知识,还能及时给予关心和支持,帮助学生渡过难关。
2. **自律的道德情操**:一个教师在学校里严格遵守纪律,按时到校、认真备课,这种自律不仅影响了自己的职业生涯,也潜移默化地影响了学生,让他们明白责任感的重要性。
3. **尊重与关怀**:在一次班会上,教师鼓励每个学生分享自己的想法和感受,尊重他们的声音。这样的关怀让学生感受到被重视,从而更加积极地参与学习。
A. 保证质量
B. 按需派遣
C. 鼓励回国
D. 学用一致
A. 计算机内没有安装能播放该声音文件的软件
B. 计算机的声卡出现了问题
C. 链接的声音文件目录已改变或已被删除
D. 存放课件的文件目录发生了改变
A. 尊重的需要
B. 归属与爱的需要
C. 自我实现需要
D. 精神需要
A. 行为发生的客观因素
B. 行为发生的主观因素
C. 行为后果的主观因素
D. 行为后果的客观因素
A. 色彩丰富
B. 具有丰富的媒体资源
C. 能够存储板书内容
D. 比黑板更有优势
A. 心理的发生、发展
B. 人的行为和心理活动规律
C. 社会对心理制约
D. 心理现象产生机制