【判断题】大学生品德的形成与发展是社会需要与个人需要的辩证统一

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解析：这道判断题的题干提到教育技术作为一门独立学科的发展背景，涉及到视听教学、程序教学和系统化设计教学等方法。我们来逐步分析这个问题。
### 1. 教育技术的定义
教育技术是指在教育过程中运用技术手段和方法来提高教学效果和学习效率的学科。它不仅包括使用各种技术工具（如计算机、互联网、视频等），还涉及到教学设计、学习理论等多个方面。
### 2. 教育技术的发展历程
教育技术并不是在20世纪70年代才开始发展的。实际上，教育技术的根源可以追溯到更早的时期。例如：
- **视听教学**：早在20世纪初，教育者就开始使用电影、幻灯片等视听材料来辅助教学。
- **程序教学**：在20世纪50年代，随着行为主义学习理论的发展，程序教学应运而生。这种方法强调通过分步骤的学习来提高学生的掌握程度。
- **系统化设计**：在20世纪60年代，教育者开始关注如何系统地设计课程和教学活动，以达到更好的教学效果。
### 3. 教育技术的独立学科地位
教育技术作为一门独立的学科，确实是在20世纪70年代之后逐渐形成的，但它的基础和发展并不仅仅局限于视听教学、程序教学和系统化设计教学。这些方法只是教育技术发展过程中的一部分，教育技术的形成还受到其他因素的影响，如心理学、教育学、信息技术等。
### 结论
因此，题干中的说法“教育技术作为一门独立的学科是在20世纪70年代前后的视听教学、程序教学以及系统化设计教学等教学方法的基础上发展成长起来的”是不准确的。教育技术的形成是一个更为复杂和多元的过程。
### 生动的例子
想象一下，教育技术就像是一座大厦，而视听教学、程序教学和系统化设计教学只是这座大厦的一部分基础。虽然这些基础非常重要，但大厦的设计和建造还需要其他材料和技术，比如心理学的理论、信息技术的进步等。只有将这些元素结合在一起，才能建造出一座坚固而美丽的教育技术大厦。
### 最终答案

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解析：
首先，让我们来分析这个判断题。题干说“巩固技能的主要心理学依据是联接主义学习理论”，我们需要判断这个说法是对是错。
答案为B，即错误。这里有几个关键点可以帮助我们理解为什么这个说法是错误的：
1. **联接主义学习理论**：这是一种基于大脑如何通过神经元之间的联接来学习和存储信息的学习理论。它强调的是通过强化神经元之间的联接来学习新信息。
2. **巩固技能**：巩固技能通常指的是通过重复练习来加强记忆和技能的过程。
现在，让我们通过一些联想和生动的例子来深入理解这个知识点：
- **联想**：想象一下，学习骑自行车的过程。在这个过程中，我们并不是仅仅通过联接主义学习理论来巩固技能的。虽然确实有神经元的联接在这个过程中发挥作用，但更重要的是我们的身体通过不断的练习来适应和改进骑行的技巧。
- **例子**：假设你是一个学习弹钢琴的孩子。在开始时，你可能需要通过联接主义来学习新的音符和和弦。但是，一旦你掌握了这些基本元素，巩固你的技能就更多地依赖于重复练习。你通过不断地弹奏来加强手和手指之间的协调，以及大脑对音乐节奏的记忆。

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解析：这道题目考察的是对“内省”这一师德修养方法的理解。我们逐一分析选项，以帮助你更好地理解这个知识点。
### 选项分析：
**A: 要求教师增强教师道德认识**
这个选项是正确的，因为内省确实可以帮助教师增强对自身道德的认识。通过反思自己的行为和决策，教师能够更清楚地认识到自己的道德标准和行为规范。
**B: 是师德修养的根本方法**
这个选项是错误的。虽然内省是师德修养的重要方法之一，但将其称为“根本方法”可能过于绝对。师德修养是一个综合的过程，除了内省，还包括学习、实践、交流等多种方式。因此，内省并不能单独被视为根本方法。
**C: 内省有助于教师培养良好的个性品德**
这个选项是正确的。内省可以帮助教师反思自己的行为和价值观，从而促进个性品德的提升。通过自我反思，教师能够识别出自己的优点和不足，进而进行改进。
**D: 要求教师有针对性地解剖自己,加深自我认识并改进自身的不足**
这个选项也是正确的。内省的过程确实包括对自身的深入分析，教师需要识别出自己的不足之处，并努力进行改进。
### 深入理解内省
内省可以理解为一种自我反思的过程，就像一个运动员在比赛后会回顾自己的表现，找出成功的地方和需要改进的地方。比如，假设一位教师在课堂上使用了某种教学方法，课后他可以通过内省来思考：
- 这堂课的教学目标是否达成？
- 学生的反馈如何？他们是否理解了我讲解的内容？
- 我在课堂管理上是否存在问题？

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