A、 高等教育受政治的制约
B、 高等教育受经济的制约
C、 高等教育受人的发展的制约
D、 高等教育受文化的制约
答案：B
A、 高等教育受政治的制约
B、 高等教育受经济的制约
C、 高等教育受人的发展的制约
D、 高等教育受文化的制约
答案：B
A. 教学情况、教学行为
B. 白板应用、操作行为
C. 白板应用、师生交互
D. 教学情况、白板应用
A. 政府发改委的名义作出
B. 政府的名义作出
C. 教育行政部门名义作出
D. 政府相关职能部门联合作出
A. 人本主义
B. 存在主义
C. 认知主义
D. 行为主义
A. 全面推行教育产业化
B. 加强大学生素质教育
C. 加强行政化
D. 促进国际化
解析：这道判断题的题干提到教育技术作为一门独立学科的发展背景，涉及到视听教学、程序教学和系统化设计教学等方法。我们来逐步分析这个问题。
### 1. 教育技术的定义
教育技术是指在教育过程中运用技术手段和方法来提高教学效果和学习效率的学科。它不仅包括使用各种技术工具（如计算机、互联网、视频等），还涉及到教学设计、学习理论等多个方面。
### 2. 教育技术的发展历程
教育技术并不是在20世纪70年代才开始发展的。实际上，教育技术的根源可以追溯到更早的时期。例如：
- **视听教学**：早在20世纪初，教育者就开始使用电影、幻灯片等视听材料来辅助教学。
- **程序教学**：在20世纪50年代，随着行为主义学习理论的发展，程序教学应运而生。这种方法强调通过分步骤的学习来提高学生的掌握程度。
- **系统化设计**：在20世纪60年代，教育者开始关注如何系统地设计课程和教学活动，以达到更好的教学效果。
### 3. 教育技术的独立学科地位
教育技术作为一门独立的学科，确实是在20世纪70年代之后逐渐形成的，但它的基础和发展并不仅仅局限于视听教学、程序教学和系统化设计教学。这些方法只是教育技术发展过程中的一部分，教育技术的形成还受到其他因素的影响，如心理学、教育学、信息技术等。
### 结论
因此，题干中的说法“教育技术作为一门独立的学科是在20世纪70年代前后的视听教学、程序教学以及系统化设计教学等教学方法的基础上发展成长起来的”是不准确的。教育技术的形成是一个更为复杂和多元的过程。
### 生动的例子
想象一下，教育技术就像是一座大厦，而视听教学、程序教学和系统化设计教学只是这座大厦的一部分基础。虽然这些基础非常重要，但大厦的设计和建造还需要其他材料和技术，比如心理学的理论、信息技术的进步等。只有将这些元素结合在一起，才能建造出一座坚固而美丽的教育技术大厦。
### 最终答案
A. 客观现实的反映
B. 脑的功能
C. 由心脏产生的
D. 主观映象
