A、 高等教育对文化的影响
B、 文化对高等教育的影响
C、 高等教育对文化的传承功能
D、 高等教育的文化功能
答案：B
A、 高等教育对文化的影响
B、 文化对高等教育的影响
C、 高等教育对文化的传承功能
D、 高等教育的文化功能
答案：B
A. 司法机关的法制监督
B. 社会力量的法制监督
C. 社会团体的法制监督
D. 行政机关的法制监督
A. 遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目
B. 接受各类检查评估
C. 维护受教育者、教师及其他职工的合法权益
D. 公开学生学业成绩
A. 针对性原则
B. 科学性原则
C. 发展性原则
D. 适度性原则
A. 高级筛选
B. 自动筛选
C. 按数学成绩排序
D. 按数学成绩分类汇总
A. 对课程方案制订结果的评价
B. 对课程方案制定过程的评价
C. 对课程方案实施结果的评价
D. 对课程方案实施过程的评价
E. 对课程设置的评价
解析：
哦，这是一个关于学习策略的判断题。首先，让我们来分析一下这个题目。
题干说的是在测验时，先做简单的题目再做难题，这属于元认知策略中的监控策略。这里我们需要区分两个概念：元认知策略和监控策略。
元认知策略是指个体对自己的认知过程进行认知的策略，它包括计划策略、监控策略和调节策略。监控策略通常指的是在执行任务时，对认知过程进行持续的观察和评估，以确保任务按计划进行。
而调节策略则是指根据对认知过程的监控结果，调整学习策略或方法，以改善学习效果。比如，根据题目难度调整解题顺序，就是一种调节策略。
现在，让我们用生动的例子来理解这个知识点。想象一下，你正在参加一场考试，考试中有一些非常简单的题目，也有一些比较难的题目。如果你先做简单的题目，再做难题，这样做其实是在根据题目难度来调整你的解题顺序，这是一种调节策略，因为它帮助你更有效地管理你的时间和精力。
所以，回到题目本身，先做简单的题目再做难题，这实际上是一种调节策略，而不是监控策略。因此，题目的说法是错误的。
A. 学年制采用导师制,学分制则采用班主任的管理方法
B. 学年制强调共同性,学分制强调个体性
C. 学年制的教学计划较为固定,学分制的教学计划弹性较大
D. 学年制重过程管理,学分制重目标管理
A. 技术异化的显现
B. 技术社会的自由丧失
C. 技术手段的目的化
D. 技术工具化
A. 哈佛大学首创的原则
B. 中世纪大学的特色
C. 我国古代书院确立的原则
D. 洪堡提出的办学思想
