A、 社会服务
B、 科研
C、 知识创新
D、 教学
答案：D
A、 社会服务
B、 科研
C、 知识创新
D、 教学
答案：D
A. 道德认识和道德情感
B. 道德意志
C. 道德情感
D. 道德认识
解析：这道单选题的题干是关于教师道德品质的构成要素，核心问题是要找出哪个要素在教师的道德品质中占据核心地位。选项分别是道德认识和道德情感、道德意志、道德情感和道德认识。
首先，我们来分析一下每个选项的含义：
1. **道德认识**：这是指个体对道德规范、道德价值的理解和认知。教师需要具备一定的道德认识，以便在教学和生活中做出符合道德标准的决策。
2. **道德情感**：这是指个体对道德行为的情感反应，包括对善恶的感知、对他人感受的同情等。教师的道德情感能够影响他们对学生的关心和爱护。
3. **道德意志**：这是指个体在道德判断后，能够坚定地选择和执行道德行为的能力。教师需要有道德意志来坚持自己的道德信念，面对挑战时不动摇。
在这道题中，选项A提到的“道德认识和道德情感”被认为是核心要素。这是因为：
- 教师的道德品质首先需要有对道德的认识，理解什么是对的、什么是错的，这样才能在教学中传递正确的价值观。
- 道德情感则是教师在面对学生时所表现出的关心和爱护，这种情感能够激励教师去关心学生的成长与发展。
可以想象一下，一个优秀的教师在课堂上不仅要教授知识，还要通过自己的道德认识和情感影响学生。例如，当学生犯错时，教师的道德情感会促使他去理解学生的处境，而不是简单地惩罚他们。同时，教师的道德认识让他知道如何以适当的方式引导学生改正错误。
因此，选项A的“道德认识和道德情感”确实是教师道德品质的核心要素，因为它们共同构成了教师在教育过程中所需的道德基础。
A. 全球性
B. 符号性
C. 反思性
D. 继承性
A. 人的行动是一种积极的能动的自由活动
B. 人的行为是受社会条件制约并具有某种社会倾向的社会性活动
C. 人的行为是一种受高级意识支配并被行为者意识到的自觉活动
D. 人的行为受个性心理因素的制约
A. 自我效能感
B. 内在动机
C. 自我强化
D. 自我实现
A. 信息技术与课程整合并非信息技术与课程的简单叠加
B. 信息技术与课程整合,关注的是信息技术与各类课程的整合
C. 信息技术与课程整合的关键是使教学方式产生根本性变革
D. 信息技术与课程整合的立足点是课程,信息技术应服从于课程
A. 国家机关及其工作人员在行使职权时有《国家赔偿法》规定的侵权情形
B. 侵犯行为已造成损害
C. 国家机关及其工作人员违法侵权
D. 国家机关及其工作人员在行使职权时违法侵权
A. 专属性
B. 规则性
C. 私有性
D. 法定性
A. 教育守法
B. 教育普法
C. 教育执法
D. 教育司法
