A、 社会服务
B、 科研
C、 知识创新
D、 教学
答案:B
A、 社会服务
B、 科研
C、 知识创新
D、 教学
答案:B
A. 学生分析理解难以到位时
B. 学生出现误读时
C. 组织教学时
D. 为学生定向时
解析:
当然,我很乐意帮助你理解这道多选题。首先,让我们来分析每个选项:
A: 学生分析理解难以到位时
- 当学生在分析或理解某个概念或信息时遇到困难,这时进行讲授是非常关键的。通过及时介入,你可以帮助学生克服这些障碍,确保他们能够正确理解材料。
B: 学生出现误读时
- 当学生对于某个知识点或信息有误解或误读时,及时纠正这些错误是非常重要的。这样可以防止错误的理解根深蒂固,并确保学生掌握正确的信息。
C: 组织教学时
- 组织教学通常指的是在教学活动开始前进行的一系列准备工作,比如安排课程内容、教学资源等。虽然这是一个重要的环节,但它并不直接关联到讲授的时机。
D: 为学生定向时
- 这意味着在学生需要明确学习目标或方向时进行讲授。这有助于学生了解他们应该关注什么,以及如何达到预期的学习成果。
根据上述分析,我们可以得出以下结论:
- A选项是正确的,因为及时讲授可以帮助学生克服理解上的困难。
- B选项也是正确的,因为纠正学生的误读是确保他们正确理解信息的关键。
- C选项虽然重要,但并不直接关联到讲授的时机,所以它不是最佳答案。
- D选项是正确的,因为为学生定向可以帮助他们明确学习目标和方向。
所以,正确答案是ABD。现在,让我们用一个生动的例子来加深理解:
想象一下,你正在教一个关于历史事件的课程。在讲解一个复杂的历史事件时,你注意到一些学生开始表现出困惑的表情。这是你进行讲授的时机(A),因为你可以通过提供更多的背景信息和解释来帮助他们理解。接着,你注意到有学生对于某个事件的关键人物或时间线有误解(B),这时你需要立即纠正这些错误,以免他们形成错误的历史观念。最后,在课程开始之前,你为学生设定了明确的学习目标(D),这样他们就知道他们需要从这次课程中学到什么。
A. 职业训练机构
B. 师生行会
C. 牧师养成所
D. 科研机构
A. mid
B. psd
C. mp3
D. wav
A. 环视
B. 注视
C. 巡视
D. 扫视
A. 动力性价值
B. 发展性价值
C. 应用性价值
D. 基础性价值
解析:
非常好,让我们来深入探讨这个知识点。首先,这个题目讨论的是道德行为产生的过程,其中涉及了道德认知、道德情感和道德意志三个要素。
道德认知是指个体对道德规范、原则和价值观的理解和认识。道德情感则是个体在道德认知的基础上产生的情感体验,比如同情、愧疚或骄傲。而道德意志则是个体在道德情感驱使下,为了实现道德行为而表现出的决心和毅力。
题目中的说法是:“一般认为,在具有了道德认知和道德情感的情况下,道德行为的产生取决于道德意志。” 这个判断是正确的(A)。
我们可以这样理解:当你有了对道德的认知(知道什么是对的,什么是错的)和情感(对正确行为的正面感受,对错误行为的负面感受),道德意志就起到了决定性的作用。道德意志是推动你从认知和情感转化为实际行动的关键。比如,当你看到有人需要帮助时,道德认知告诉你应该伸出援手,道德情感让你感到同情,而道德意志则是你最终采取行动的动力。
为了更好地理解这个概念,我们可以用一个生动的例子来说明。假设你是一个学生,你的道德认知告诉你作弊是不对的,你的道德情感让你感到羞愧,但真正让你在考试中不作弊的是你的道德意志,它让你坚持了自己的原则。
A. 专业态度
B. 专业意识
C. 专业技术
D. 专业品质
A. 应对各种社会思潮进行深入研究,加以批判和梳理,做有说服力的分析和引导
B. 社会思潮能促进思想进步,应大力宣传
C. 社会思潮会影响社会稳定,造成动荡
D. 社会思潮必然会有消极影响和误导,应予以取缔
A. 倡导学生合作精神的培养
B. 强调传授前人已获得的知识
C. 重视学生研究能力培养
D. 强调学生自学能力培养