解析：
哦，这是一个关于学习策略的判断题。首先，让我们来分析一下这个题目。
题干说的是在测验时，先做简单的题目再做难题，这属于元认知策略中的监控策略。这里我们需要区分两个概念：元认知策略和监控策略。
元认知策略是指个体对自己的认知过程进行认知的策略，它包括计划策略、监控策略和调节策略。监控策略通常指的是在执行任务时，对认知过程进行持续的观察和评估，以确保任务按计划进行。
而调节策略则是指根据对认知过程的监控结果，调整学习策略或方法，以改善学习效果。比如，根据题目难度调整解题顺序，就是一种调节策略。
现在，让我们用生动的例子来理解这个知识点。想象一下，你正在参加一场考试，考试中有一些非常简单的题目，也有一些比较难的题目。如果你先做简单的题目，再做难题，这样做其实是在根据题目难度来调整你的解题顺序，这是一种调节策略，因为它帮助你更有效地管理你的时间和精力。
所以，回到题目本身，先做简单的题目再做难题，这实际上是一种调节策略，而不是监控策略。因此，题目的说法是错误的。

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【判断题】高等教育机会均等是高等教育民主化的重要内涵之一

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【判断题】教育法律救济以法定权益纠纷的存在为基础

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【单选题】使用体势语强化的正确做法有( )

A. 教师适度地轻拍学生的肩膀

B. 教师用手指着学生

C. 教师用力关门

D. 教师用手指敲桌子

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【单选题】根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定,对未成年人犯罪一律不公开审理的少年被告人年龄是( )

A. 16周岁以上不满17周岁

B. 18周岁以下

C. 14周岁以下

D. 14周岁以上不满16周岁

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【单选题】我国加大政府对高等教育调控力度的方式是( )

A. 宏观调控

B. 间接调控

C. 直接调控

D. 间接的和宏观的调控

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【单选题】教师道德品质的构成要素是( )

A. 道德认识、道德情感、道德信念

B. 道德认识、道德情感、道德意志

C. 道德认识、道德情感、道德行为

D. 道德认识、道德情感、道德动机

解析：这道题目考察的是教师道德品质的构成要素。我们来逐一分析选项，并理解教师道德品质的内涵。
首先，教师的道德品质是指教师在教育教学过程中所表现出的道德特征和行为规范。这些品质对于教师的职业生涯和学生的成长都起着至关重要的作用。
### 各个选项的解析：
**A: 道德认识、道德情感、道德信念**
- **道德认识**：指对道德规范和道德行为的理解。
- **道德情感**：指对道德行为的情感反应。
- **道德信念**：指对道德原则的坚定信仰。
- 这个选项缺少了道德意志或道德行为的成分，虽然信念重要，但在实际行动中，意志和行为更为关键。
**B: 道德认识、道德情感、道德意志**
- **道德认识**：了解什么是对的，什么是错的。
- **道德情感**：对道德行为的情感反应，比如同情、愤怒等。
- **道德意志**：在面临道德选择时，能够坚持做出正确选择的决心和能力。
- 这个选项涵盖了道德品质的三个重要方面，尤其是意志的成分，强调了在道德判断后付诸实践的重要性。
**C: 道德认识、道德情感、道德行为**
- **道德行为**：实际的道德行动。
- 这个选项虽然提到了行为，但缺少了意志的成分，意志是推动行为的动力。
**D: 道德认识、道德情感、道德动机**
- **道德动机**：驱动个体进行道德行为的内在原因。
- 这个选项也缺少了意志的成分，动机虽然重要，但没有意志的支持，动机可能无法转化为实际行为。
### 正确答案的理解：
根据以上分析，**B选项**是正确的，因为它全面涵盖了教师道德品质的构成要素。道德认识帮助教师理解道德规范，道德情感使教师对道德行为产生情感共鸣，而道德意志则是教师在面对道德选择时能够坚持做出正确决策的能力。
### 生动的例子：
想象一下，一个教师在课堂上发现有学生在作弊。此时，教师的道德认识告诉他，作弊是不对的；道德情感让他感到愤怒和失望，因为他希望学生能够诚实；而道德意志则促使他采取行动，比如与学生进行沟通，帮助他们认识到诚实的重要性，而不是简单地惩罚他们。

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