解析：这道题目考察的是教师在教育职业活动中对社会和他人所应承担的责任。选项中有四个不同的概念，我们逐一分析一下。
### 选项解析：
**A: 教师道德公正**
- 道德公正通常指的是在教育过程中对所有学生一视同仁，公平对待每一个学生。这是教师应具备的品质，但并不完全涵盖教师对社会和他人的责任。
**B: 教师道德范畴**
- 道德范畴是指道德的范围和领域，虽然教师的道德行为可以被归入某个范畴，但这个选项并没有直接指向教师对社会和他人应承担的具体责任。
**C: 教师道德义务**
- 道德义务是指教师在职业活动中应当履行的责任和义务，包括对学生、家长、社会的责任。这是一个非常重要的概念，强调了教师在教育过程中应承担的具体责任。
**D: 教师道德责任**
- 道德责任与道德义务有相似之处，强调的是教师在教育活动中对他人和社会的责任感和担当。虽然这个选项也很接近，但“道德义务”更强调具体的责任和行为。
### 正确答案：
根据以上分析，选项 **C: 教师道德义务** 是最符合题意的答案。教师在教育过程中不仅要教授知识，还要承担起对学生、家庭和社会的道德责任。
### 深入理解：
为了更好地理解“教师道德义务”，我们可以通过一个生动的例子来说明。
想象一下，一个班级里有一个学生因为家庭原因情绪低落，学习成绩下滑。作为教师，你的道德义务不仅是教授他学科知识，还包括关注他的心理健康，帮助他克服困难。这种责任感促使你去了解他的情况，给予他必要的支持和帮助。
在这个例子中，教师的道德义务体现在：
1. **关心学生的全面发展**：不仅关注学业成绩，还关注心理健康。
2. **公平对待每一个学生**：不因为学生的家庭背景而有所偏见。
3. **积极沟通**：与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同寻找解决方案。

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【单选题】以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门,这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归?( )

A. 实践教育

B. 人文教育

C. 精英教育

D. 品德教育

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【单选题】对师德养成过程中各要素关系论述错误的是( )

A. 道德情感和道德意志是两个重要的外在条件

B. 道德认识是基础

C. 师德养成过程中,需要使各要素达到有机统一

D. 道德行为是认知的结果

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【单选题】在团体心理辅导的团体发展过程中,其活动主要在于增进团体之间的信任,加强团体合作的阶段是 ( )

A. 工作阶段

B. 结束阶段

C. 初创阶段

D. 过渡阶段

解析：这道题目考察的是团体心理辅导中团体发展的不同阶段，以及各个阶段的主要活动和目标。我们来逐一分析选项，并深入理解这个知识点。
### 团体发展的阶段
在团体心理辅导中，团体发展通常可以分为几个阶段：初创阶段、过渡阶段、工作阶段和结束阶段。每个阶段都有其特定的目标和活动。
1. **初创阶段**：
- **特点**：这是团体刚刚成立的阶段，成员之间相对陌生，彼此的信任度较低。
- **活动**：主要是介绍自己、建立初步的联系和了解，目标是让成员感到安全和舒适。
- **例子**：想象一下，一个新班级的第一天，学生们互相介绍，分享自己的兴趣爱好，建立初步的联系。
2. **过渡阶段**（正确答案）：
- **特点**：在这个阶段，团体成员开始建立信任，逐渐形成合作关系，但仍然可能会出现一些冲突和不确定性。
- **活动**：增进团体之间的信任，加强团体合作，成员们开始更深入地交流和互动，解决潜在的矛盾。
- **例子**：就像一个运动队在训练中，队员们通过共同的训练和比赛，逐渐建立起默契和信任，学会如何在场上配合。
3. **工作阶段**：
- **特点**：团体已经建立了良好的信任和合作关系，成员们能够有效地沟通和协作，专注于实现共同的目标。
- **活动**：在这个阶段，团体会进行深入的讨论和工作，解决问题，达成目标。
- **例子**：想象一个项目团队在进行头脑风暴，大家畅所欲言，积极合作，推动项目进展。
4. **结束阶段**：
- **特点**：团体的活动接近尾声，成员们开始反思和总结团体的经历。
- **活动**：分享收获、感受和对未来的展望，进行告别。
- **例子**：就像一个毕业班的最后一天，学生们分享彼此的回忆，互相祝福，结束这段旅程。
### 解析答案
根据以上分析，题干中提到的“增进团体之间的信任，加强团体合作”的活动主要发生在**过渡阶段**。在这个阶段，团体成员开始建立信任关系，增强合作意识，为后续的工作阶段打下基础。
因此，正确答案是 **D: 过渡阶段**。
### 总结

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【判断题】自我观念和社会身份是印象管理过程中的两个重要因素

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【多选题】教育研究的意义是( )

A. 使教师从经验走向理论

B. 揭示教学规律、改进教学质量

C. 教育研究以理论作指导可使教育工作者明确日常教育教学实践的前进方向

D. 赋予理论和实践工作者尊重科学遵循规律的精神

E. 提高教育决策水平、培育良好师资

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【判断题】传声器是一种将电信号转换为声信号的换能器件俗称话筒或麦克风

解析：这道题的判断是错误的。传声器（通常称为麦克风或话筒）实际上是一种将声信号转换为电信号的换能器件，而不是将电信号转换为声信号。
### 解析：
1. **换能器的定义**：
- 换能器是将一种形式的能量转换为另一种形式的设备。常见的换能器有声波换能器（如麦克风）、光电换能器（如光电传感器）等。
2. **传声器的工作原理**：
- 麦克风的工作原理是将声波（即声信号）转换为电信号。声波通过麦克风的振膜使其振动，振膜的运动会引起电路中电流的变化，从而生成与声波相对应的电信号。
3. **与扬声器的对比**：
- 为了更好地理解这一点，可以将麦克风与扬声器进行对比。扬声器是一种将电信号转换为声信号的设备。比如，当你听音乐时，音频信号通过扬声器转换成声波，传递到你的耳朵。而麦克风则是相反的过程，它将你说话的声音（声波）转换成电信号，以便进行录音或传输。
### 生动的例子：
想象一下，你在一个派对上，朋友在麦克风前唱歌。麦克风接收到朋友的声音（声波），然后将这些声音转换成电信号，这些信号可以通过音响系统放大并传送到更多的人耳中。这个过程就像是把你朋友的声音“翻译”成电的语言，让更多的人能够听到。
### 总结：

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【单选题】通常只承担补偿性法律责任的责任主体是( )

A. 学生

B. 学校

C. 教育行政机构

D. 教师

解析：这道题目考察的是教育法律责任的相关知识，特别是补偿性法律责任的承担主体。我们来逐一分析选项，并深入理解这个知识点。
### 选项分析：
**A: 学生**
- 学生在学校中通常是受教育的主体，他们的行为可能会导致一些责任，但一般情况下，学生不承担补偿性法律责任。相反，学生的权益受到法律保护。
**B: 学校**
- 学校作为教育机构，确实会承担一定的法律责任，尤其是在学生受到伤害或其他损失时，学校可能需要承担一定的赔偿责任。但在补偿性法律责任的框架下，学校的责任通常是与教育行政机构和教师的责任相结合的。
**C: 教育行政机构**
- 教育行政机构通常负责教育政策的制定和实施，监督学校的运作。在某些情况下，如果学校未能遵循相关法律法规，教育行政机构可能会承担补偿性责任。比如，如果教育行政机构未能有效监管学校，导致学生受到伤害，教育行政机构可能需要承担相应的补偿责任。
**D: 教师**
- 教师在教育过程中承担一定的法律责任，尤其是在学生的安全和教育质量方面。但教师的责任通常是直接责任，而不是补偿性责任。
### 正确答案：C
教育行政机构通常只承担补偿性法律责任。这是因为教育行政机构的主要职责是管理和监督，而不是直接参与教育活动。因此，当学校或教师的行为导致学生受到损害时，教育行政机构可能会因未能有效监管而承担补偿责任。
### 深入理解：
为了更好地理解这个知识点，我们可以用一个生动的例子来说明：
想象一下，一个学校的操场上发生了一起意外，某个学生在玩耍时不小心受伤了。如果调查发现，学校没有按照规定进行操场的安全检查，导致了这个意外，那么学校可能需要承担一定的赔偿责任。
然而，如果进一步调查发现，教育行政机构在过去的几年里没有对学校进行有效的监督，未能确保学校遵循安全规定，那么教育行政机构也可能需要承担补偿性责任。这就体现了教育行政机构在补偿性法律责任中的角色。
### 总结：

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【多选题】情绪和情感( )

A. 与认识过程无关

B. 会引起生理变化

C. 以需要为中介

D. 是一种主观感受

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