A、 终身的
B、 有阶段的
C、 创新的
D、 以上全是
答案：D
A、 终身的
B、 有阶段的
C、 创新的
D、 以上全是
答案：D
A. 北戴河.doc
B. 水晶.swf
C. 狼牙山. wav
D. 故乡的云.bmp
A. 行为主义
B. 人本主义
C. 信息加工
D. 建构主义
A. 教育平等关系
B. 教育学习关系
C. 教育横向关系
D. 教育民事关系
A. 教育与生产劳动相结合
B. 实现素质教育
C. 注重实践教学
D. 加强理论教学
解析：### 外适质量观的定义
外适质量观（也称为外部适应质量观）强调教育质量不仅仅是学生个体的认知、情感、兴趣等个性发展程度的反映，而是更广泛地考虑教育系统与社会、经济、文化等外部环境的适应性。换句话说，教育质量的评估不仅仅看学生的个人发展，还要看教育是否满足社会的需求、是否能培养出适应社会发展的合格人才。
### 为什么答案是“错误”
1. **个体发展与外部适应**：题干中提到的“学生个体的认知、情感、兴趣等个性发展程度”更符合内部质量观的观点。内部质量观关注的是学生在学习过程中的个人成长和发展，而外适质量观则更关注教育与外部环境的关系。
2. **教育质量的多维度**：外适质量观认为教育质量是一个多维度的概念，涉及到教育内容、教育方法、教育目标与社会需求之间的匹配。因此，单纯将教育质量等同于学生的个性发展是不全面的。
### 生动的例子
想象一下，一个学校的教育质量被评估。假设这个学校的学生在认知、情感和兴趣上都表现得非常好，个个都是“优秀生”。但是，如果这个学校的课程设置与社会需求脱节，比如培养的学生大多数是文学专业，而当地经济却急需技术工人，那么这个学校的教育质量就可能被认为是不高的。
再举一个例子，假设一个学校的学生在科学实验方面表现出色，个个都对科学充满热情，但如果这个学校的实验设备陈旧，无法提供现代科学教育所需的资源，那么即使学生个体发展良好，整体教育质量也可能受到质疑。
### 总结
A. 学员来自全球各地
B. 大多数课程都有特定的上课期间,大约1~3个月左右
C. 由教师对作业及测验评分
D. 每门课程都建立学习者社区,老师和学员互动以及学员和学员之间,线上线下互动热烈
A. 桂林山水.gif
B. 大海.mid
C. 鼓浪屿.avi
D. 青藏高原.wps
