A、 个人本位论
B、 马克思主义关于人的全面发展学说
C、 政治决定论
D、 社会本位论
答案：B
A、 个人本位论
B、 马克思主义关于人的全面发展学说
C、 政治决定论
D、 社会本位论
答案：B
A. 马克思主义关于人的全面发展学说
B. 个人本位论
C. 政治统帅论
D. 社会本位论
A. 马克思主义关于人的全面发展学说
B. 个人本位论
C. 兴趣决定论
D. 社会本位论
A. 分工与私有制使人片面发展
B. 人的发展与社会的发展是一致的
C. 生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法
D. 现代大工业生产要求人的全面发展
A. 教育与生产劳动相结合
B. 实现素质教育
C. 注重实践教学
D. 加强理论教学
A. 它在各级各类高校培养目标确立中起到规范作用
B. 它是高校培养人的总的质量目标和规格要求
C. 它在各级各类高校教育中具有协调作用
D. 它是中观性的培养目标
解析：这道题目考察的是关于国家层次的培养目标的理解。我们逐一分析选项，帮助你深入理解这个知识点。
**选项分析：**
A: **它在各级各类高校培养目标确立中起到规范作用**
这个选项是正确的。国家层次的培养目标确实为各级各类高校的培养目标提供了规范和指导，确保教育的统一性和方向性。
B: **它是高校培养人的总的质量目标和规格要求**
这个选项也是正确的。国家层次的培养目标通常被视为对人才培养的总体要求，涵盖了教育质量、人才规格等方面。
C: **它在各级各类高校教育中具有协调作用**
这个选项同样正确。国家层次的培养目标有助于不同高校之间的协调，确保各类教育资源的合理配置和人才培养的一致性。
D: **它是中观性的培养目标**
这个选项是错误的。国家层次的培养目标属于宏观层面的目标，它是从国家的整体教育战略出发，制定的广泛的、总体的目标，而不是中观层面的具体实施目标。
**知识点总结：**
国家层次的培养目标是指由国家教育部门制定的，针对全国范围内的高等教育人才培养的总体目标。这些目标通常包括对人才的基本素质、能力要求和专业知识的期望，旨在为国家的发展和社会的需要培养合格的人才。
**生动例子：**
想象一下，一个国家就像是一艘大船，而国家层次的培养目标就像是这艘船的航向图。航向图为船员（高校）提供了明确的方向，确保他们在不同的海域（各级各类高校）中都能朝着同一个目标前进。船员们在航行过程中，虽然会根据具体的海域情况（各自的培养目标）进行调整，但始终不能偏离航向图所指的方向。
A. 学术型人才与应用型人才
B. 精英人才与合格人才
C. 杰出人才与通用人才
D. 通才与专才
A. 学术型人才与应用型人才
B. 精英人才与合格人才
C. 杰出人才与通用人才
D. 通才与专才
A. 学术型人才与应用型人才
B. 精英人才与合格人才
C. 杰出人才与通用人才
D. 通才与专才
A. 学术型人才的劳动是高水平的,而应用型人才的劳动是低水平的
B. 学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型
C. 高校应以培养学术型人才为主
D. 学术型人才偏重于学术理论的创造,应用型人才偏重于知识的应用
A. 通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分
B. 通识教育与专业教育相互排斥
C. 通识教育是专业教育的延伸与深化
D. 以专业教育为主,通识教育为辅
