A、 学术型人才与应用型人才
B、 精英人才与合格人才
C、 杰出人才与通用人才
D、 通才与专才
答案：A
A、 学术型人才与应用型人才
B、 精英人才与合格人才
C、 杰出人才与通用人才
D、 通才与专才
答案：A
A. 教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的
B. 义务和良心都来自于主体内部,表现为个人对自己行为的道德责任
C. 良心是义务的内化形式
D. 良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴
A. 开展公平竞争,维护合法权益
B. 尊老扶新,甘为人梯
C. 团体为重个,顾全大局
D. 刻苦学习,不断探求
A. 教育行政复议
B. 教育申诉
C. 教育督导
D. 教育行政诉讼
A. 教师要从“平等中的首席”转向教学的控制者
B. 教师要从“传道”者转向学生学习知识的引路人
C. 教师要从“授业”者转向帮助学生“创业”的指导者
D. 教师要从“解惑”者转向使学生发现问题的启发人
A. 不畏艰险,开拓进取
B. 坚持真理,献身科学
C. 忠诚踏实,严肃认真
D. 刻苦学习,不断探求
A. 传授实验技能
B. 传授专业知识
C. 为人师表
D. 教书育人
A. 由国家招生计划指标决定
B. 由高等学校自行决定
C. 由省级教育行政部门审批决定
D. 由教育部审批决定
解析：1. **内在归因**：指将失败归因于自身的因素，比如能力不足、努力不够等。这种归因往往会导致更大的挫折感，因为它让人感到自己无法改变现状。
2. **外在归因**：指将失败归因于外部因素，比如运气不好、环境不佳等。外在归因可以帮助人们减轻对失败的负面情绪，因为它让人觉得失败不是自己的错，而是外部环境的影响。
题干中提到“将学业失败的原因归为外在的因素,如运气不好,可以降低失败带来的挫折感”，这确实是外在归因的一个积极效果。外在归因可以帮助人们从失败中恢复，保持自信，继续努力。
然而，题目问的是“这种归因属于一种积极的归因”，这里的“积极”可能会引起误解。虽然外在归因可以减轻挫折感，但它并不一定是积极的，因为它可能导致人们不去反思自己的不足，从而影响未来的学习和成长。因此，归因的积极性不仅仅取决于是否减轻挫折感，还要看它是否能促进个人的成长和改进。
### 生动的例子
想象一下，有两个学生参加同一场考试。学生A考得不好，他把失败归因于“运气不好”，比如“考题太难了”或者“我那天生病了”。虽然这种外在归因让他感到轻松，但如果他总是这样想，他可能不会去努力复习，反而可能在下次考试中再次失败。
而学生B则把失败归因于“我没有好好复习”或者“我在考试时没有集中注意力”。虽然这种内在归因让他感到沮丧，但它促使他反思自己的学习方法，制定新的复习计划，最终在下一次考试中取得了好成绩。
### 结论
