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【单选题】具体规定某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法要求的指导性文件是( )

A、 课程方案

B、 教材

C、 教学大纲

D、 教学计划

答案:C

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【单选题】教师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是( )
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【单选题】教学计划目标表述中的主语应该是( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c5ea-7ce7-275e-c0b9-c20b2b373400.html
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【单选题】制定教学计划的出发点,也是实施教学计划的归宿的是( )
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【单选题】教案编写的主体部分是( )
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【单选题】高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调,越来越重视与学生未来的工作和生活相联系这种倾向指的是( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c5ea-7ce7-2ce1-c0b9-c20b2b373400.html
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【单选题】学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期性或非计划性的知识、价值观念、规范和态度,这类课程称为( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c5ea-7ce7-2eae-c0b9-c20b2b373400.html
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【单选题】下列不属于高校课程内容综合化的是( )
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【单选题】高校课程改革中,麻省理工学院(MIT)模式的主要特征是( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c5ea-7ce7-3330-c0b9-c20b2b373400.html
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【单选题】高校课程改革中,牛津模式的主要特征是( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c5ea-7ce7-34fd-c0b9-c20b2b373400.html
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【单选题】高校课程改革中,筑波模式的主要特征是( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c5ea-7ce7-3729-c0b9-c20b2b373400.html
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单选题
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【单选题】具体规定某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法要求的指导性文件是( )

A、 课程方案

B、 教材

C、 教学大纲

D、 教学计划

答案:C

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A. 教学反思

B. 设计教学过程

C. 选择教学方法

D. 确定重点难点

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【单选题】教学计划目标表述中的主语应该是( )

A. 教育者

B. 管理者

C. 教师

D. 学习者

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c5ea-7ce7-275e-c0b9-c20b2b373400.html
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【单选题】制定教学计划的出发点,也是实施教学计划的归宿的是( )

A. 学年编制

B. 时间分配

C. 课程设置

D. 培养目标

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【单选题】教案编写的主体部分是( )

A. 教学反思

B. 设计教学过程

C. 选择教学方法

D. 确定重点难点

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【单选题】高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调,越来越重视与学生未来的工作和生活相联系这种倾向指的是( )

A. 课程性质职业化

B. 课程方向人文化

C. 课程实施多样化

D. 课程内容综合化

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【单选题】学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期性或非计划性的知识、价值观念、规范和态度,这类课程称为( )

A. 活动课程

B. 显性课程

C. 隐性课程

D. 核心课程

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c5ea-7ce7-2eae-c0b9-c20b2b373400.html
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【单选题】下列不属于高校课程内容综合化的是( )

A. 人文、艺术社会科学的课程占有显著地位

B. 建立综合学科教学规划

C. 要求学生跨学科选课

D. 以学群、学类为组织进行综合知识教学

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【单选题】高校课程改革中,麻省理工学院(MIT)模式的主要特征是( )

A. 加强基础,淡化专业

B. 通过复合课程将文、理学科融为一体

C. 跨学科选课

D. 以学群、学类为组织进行综合知识教学

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【单选题】高校课程改革中,牛津模式的主要特征是( )

A. 加强基础,淡化专业

B. 通过复合课程将文、理学科融为一体

C. 跨学科选课

D. 以学群、学类为组织进行综合知识教学

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【单选题】高校课程改革中,筑波模式的主要特征是( )

A. 加强基础,淡化专业

B. 通过复合课程将文、理学科融为一体

C. 跨学科选课

D. 以学群、学类为组织进行综合知识教学

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