A、 历史性
B、 系统性
C、 操作性
D、 前沿性和职业倾向性
答案：D
A、 历史性
B、 系统性
C、 操作性
D、 前沿性和职业倾向性
答案：D
A. 结业证书
B. 学习证明书
C. 毕业证书
D. 肄业证书
A. 行为人的主观过错是指行为人在主观上有违反教育法律法规的故意
B. 因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故,相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任
C. 责任人有教育违法行为是其承担教育法律责任的前提
D. 损害事实的客观存在是构成教育法律责任的前提条件
解析：这道题目考察的是教育法律责任的相关知识，特别是关于行为人的主观过错、责任的承担以及损害事实的条件等方面。我们逐一分析选项，帮助你理解每个选项的含义和正确性。
### 选项分析：
**A: 行为人的主观过错是指行为人在主观上有违反教育法律法规的故意。**
- **解析**：这个选项的表述是错误的。行为人的主观过错不仅包括故意，还包括过失。故意是指行为人明知自己的行为会导致违法后果而故意为之，而过失则是指行为人未能尽到合理注意义务，导致违法后果的发生。因此，主观过错的定义应当更为广泛，不能仅限于“故意”。
**B: 因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故,相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。**
- **解析**：这个选项是正确的。根据教育法律，责任的承担通常是基于过错的程度和与损害后果之间的因果关系。也就是说，如果学校或学生的行为导致了伤害，责任的划分会考虑到各方的过错程度。
**C: 责任人有教育违法行为是其承担教育法律责任的前提。**
- **解析**：这个选项也是正确的。要承担教育法律责任，首先必须存在违法行为。没有违法行为，就没有责任可言。
**D: 损害事实的客观存在是构成教育法律责任的前提条件。**
- **解析**：这个选项同样是正确的。要追究教育法律责任，必须有实际的损害发生。如果没有损害事实，即使存在过错，也无法构成责任。
### 总结：
通过以上分析，我们可以得出结论，选项A的表述是错误的，因此是正确答案。理解这个知识点的关键在于认识到“主观过错”不仅仅是故意，还包括过失。
### 生动例子：
想象一下，一个老师在课堂上没有注意到一个学生在做危险的实验，结果导致学生受伤。这个老师的行为可以被视为过失，因为他没有尽到合理的注意义务。虽然他没有故意想要伤害学生，但由于他的疏忽，学生受到了伤害。在这种情况下，老师的主观过错是过失，而不是故意。因此，在教育法律责任中，理解主观过错的广泛性是非常重要的。
A. 学年编制
B. 时间分配
C. 课程设置
D. 培养目标
A. 学会生活
B. 终身学习
C. 学会生存
D. 终身教育
A. 副校长
B. 直接负责的主管人员和其他直接责任人员
C. 校长
D. 直接负责的主管人员
A. 提问
B. 澄清
C. 简述语意
D. 自我表露
A. 扫视对方
B. 皱眉
C. 点头
D. 注视学生
A. 3
B. 1
C. 10
D. 5
A. 学术责任和学术自由的结合
B. 科学研究和教育研究的结合
C. 教学和科研的结合
D. 个体研究和集体协作的结合
