解析：这道判断题的题干是关于“科学主义课程观”的内容，提到它提倡“螺旋式课程组织”和“发现法教学”。我们来逐一分析这两个概念，以及它们与科学主义课程观的关系。
### 科学主义课程观
科学主义课程观强调以科学的方式来组织和实施课程，通常注重知识的系统性、逻辑性和实证性。它倾向于使用严谨的教学方法，强调教师的主导作用和知识的传授。
### 螺旋式课程组织
螺旋式课程组织是一种教学设计理念，强调在不同的学习阶段反复回顾和深化某一主题或知识点。通过不断的重复和扩展，学生能够在更高的认知水平上理解和掌握知识。这种方式常常与建构主义课程观相联系，因为它鼓励学生在已有知识的基础上进行更深入的探索。
### 发现法教学
发现法教学是一种以学生为中心的教学方法，鼓励学生通过探索和实验来发现知识，而不是单纯依赖教师的讲授。这种方法强调学生的主动参与和自主学习，通常与建构主义和探究式学习相关。
### 题目分析
根据上述分析，科学主义课程观并不提倡螺旋式课程组织和发现法教学。相反，它更倾向于传统的、以教师为中心的教学方法。因此，题干中的说法是错误的。
### 结论
因此，答案是 **B:错误**。
### 深入理解
为了帮助你更好地理解这个知识点，我们可以通过一个生动的例子来联想：
想象一下，你在学习游泳。科学主义课程观就像是一个严谨的教练，他会告诉你每一个动作的科学原理，比如如何正确呼吸、如何划水等。他会一步一步地教你，确保你掌握每一个细节。
而螺旋式课程组织就像是教练在每次训练中都会回顾之前学过的内容，比如每次训练开始时都会让你练习呼吸，然后再逐渐加入划水的动作，最后再结合起来，帮助你在不同的阶段不断提高。
发现法教学则像是一个鼓励你自己探索的教练，他可能会让你先在水中自由地尝试，然后再根据你的表现给出反馈，帮助你自己发现问题并解决问题。

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【判断题】钻研教材即钻研教科书

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【单选题】教师通过提问常识性的问题引起学生的好奇,这属于课堂教学导入结构中的( )

A. 激起动机

B. 引起注意

C. 建立联系

D. 组织指引

解析：这道题目考察的是课堂教学导入结构中的一个重要环节，即教师如何通过提问激发学生的学习动机。我们来逐一分析选项，并深入理解这个知识点。
### 选项分析
1. **A: 激起动机**
- 这个选项强调的是教师通过提问来激发学生的学习兴趣和内在动机。提问常识性的问题可以让学生感到好奇，促使他们想要了解更多，从而增强学习的积极性。
2. **B: 引起注意**
- 引起注意是指教师通过某种方式吸引学生的注意力，使他们集中精力。虽然提问也可以引起注意，但它更侧重于激发好奇心和学习动机。
3. **C: 建立联系**
- 建立联系通常是指教师将新知识与学生已有的知识或经验相联系，以帮助学生更好地理解新内容。提问可以在一定程度上建立联系，但题干中更强调的是好奇心的激发。
4. **D: 组织指引**
- 组织指引是指教师在课堂上对学习内容进行结构化和引导，帮助学生理清思路。提问虽然可以起到一定的引导作用，但主要目的不是组织内容，而是激发兴趣。
### 正确答案
根据以上分析，**A: 激起动机**是最符合题干描述的选项。教师通过提问常识性的问题，能够有效激发学生的好奇心，进而提高他们的学习动机。
### 深入理解
为了更好地理解“激起动机”，我们可以联想一些生动的例子：
- **例子1：科学课的提问**
假设在一节科学课上，教师问学生：“你们知道为什么天空是蓝色的吗？”这个问题引发了学生的好奇心，许多学生可能会开始思考和讨论，从而激发他们对物理和光学的兴趣。
- **例子2：历史课的提问**
在历史课上，教师可以问：“如果你生活在古代，你会选择成为哪种职业？”这个问题不仅让学生思考历史人物的生活，还激发了他们对历史的探索欲望。
### 总结