解析：
首先，让我们来分析这个判断题。题干提到一位大学生经常作弊，但用“别人都在作弊”来原谅自己。这里的关键点是“心理防御机制中的退化作用”。
退化作用（Regression）是一种心理防御机制，指的是个体在面对压力或焦虑时，会退回到早期的发展阶段，表现出与那个阶段相符合的行为或心理状态。例如，一个成年人可能会在压力下重新开始吸吮拇指，就像婴儿时期一样。
然而，在这个情境中，学生用“别人都在作弊”来原谅自己的行为，这实际上是一种合理化（Rationalization）的心理防御机制。合理化是指个体为了减少内心的冲突和罪恶感，为自己的行为寻找合理的解释或理由。在这种情况下，学生认为因为其他人也在作弊，所以自己的行为是可以被接受的。
因此，这个判断题的答案是B：错误。这不是退化作用，而是合理化。
为了帮助你更好地理解这个知识点，我们可以用一个生动的例子来说明。想象一下，一个小孩子因为做错了事而感到害怕，他可能会说：“别人也做错了，所以这不是我的错。”这里，小孩子就是用合理化的方式来减轻自己的罪恶感，而不是退化到更早的行为模式。

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【判断题】社会力量依法举办的学校,办学经费由举办者负责筹措

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【单选题】下列论述错误的是( )

A. 行为人的主观过错是指行为人在主观上有违反教育法律法规的故意

B. 因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故,相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任

C. 责任人有教育违法行为是其承担教育法律责任的前提

D. 损害事实的客观存在是构成教育法律责任的前提条件

解析：这道题目考察的是教育法律责任的相关知识，特别是关于行为人的主观过错、责任的承担以及损害事实的条件等方面。我们逐一分析选项，帮助你理解每个选项的含义和正确性。
### 选项分析：
**A: 行为人的主观过错是指行为人在主观上有违反教育法律法规的故意。**
- **解析**：这个选项的表述是错误的。行为人的主观过错不仅包括故意，还包括过失。故意是指行为人明知自己的行为会导致违法后果而故意为之，而过失则是指行为人未能尽到合理注意义务，导致违法后果的发生。因此，主观过错的定义应当更为广泛，不能仅限于“故意”。
**B: 因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故,相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。**
- **解析**：这个选项是正确的。根据教育法律，责任的承担通常是基于过错的程度和与损害后果之间的因果关系。也就是说，如果学校或学生的行为导致了伤害，责任的划分会考虑到各方的过错程度。
**C: 责任人有教育违法行为是其承担教育法律责任的前提。**
- **解析**：这个选项也是正确的。要承担教育法律责任，首先必须存在违法行为。没有违法行为，就没有责任可言。
**D: 损害事实的客观存在是构成教育法律责任的前提条件。**
- **解析**：这个选项同样是正确的。要追究教育法律责任，必须有实际的损害发生。如果没有损害事实，即使存在过错，也无法构成责任。
### 总结：
通过以上分析，我们可以得出结论，选项A的表述是错误的，因此是正确答案。理解这个知识点的关键在于认识到“主观过错”不仅仅是故意，还包括过失。
### 生动例子：
想象一下，一个老师在课堂上没有注意到一个学生在做危险的实验，结果导致学生受伤。这个老师的行为可以被视为过失，因为他没有尽到合理的注意义务。虽然他没有故意想要伤害学生，但由于他的疏忽，学生受到了伤害。在这种情况下，老师的主观过错是过失，而不是故意。因此，在教育法律责任中，理解主观过错的广泛性是非常重要的。

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【多选题】教学计划目标的确立以专业培养目标为基础专业培养目标的具体内容包括( )

A. 培养方向

B. 教学反思

C. 规范和要求

D. 使用规格

E. 重点难点

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【判断题】依据公立、私立院校数量及其在校学生数量,可将高等教育的办学形式大致划分为公立主导型、私立主导型和双轨型三种类型

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【判断题】我国法律的解释权都归全国人大常委会

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