解析：
好的，让我们一起来分析这个判断题。
题目是：【判断题】教师的教学思路侧重教法设计，课堂结构侧重教材处理。
首先，我们需要理解题干中的两个概念：“教学思路”和“课堂结构”，以及它们分别侧重的内容。
1. **教学思路**：这是指教师在教学过程中所采用的总体方法和策略。它包括如何组织教学内容、如何激发学生的学习兴趣、如何引导学生进行思考等。教学思路更多地关注于如何有效地传达知识和技能。
2. **课堂结构**：这指的是课堂教学的具体安排，包括课堂的组织形式、教学活动的顺序、时间分配等。课堂结构侧重于如何合理安排教学过程，确保教学活动有序进行。
现在，我们来分析题干中的说法：“教师的教学思路侧重教法设计，课堂结构侧重教材处理”。
- **教学思路侧重教法设计**：这个说法是正确的，因为教学思路确实需要考虑如何设计教学方法，以便更好地达到教学目标。
- **课堂结构侧重教材处理**：这个说法是不准确的。课堂结构虽然需要考虑教材的内容，但它更侧重于如何安排教学活动，确保教学流程的顺利进行。教材处理通常是指教师如何选择、解释和呈现教材内容，这更多是教学思路的一部分。
因此，题干中的说法并不完全正确，所以答案是B：错误。
为了帮助你更好地理解这个知识点，我们可以用一个生动的例子来说明：
想象一下，一位厨师在准备一顿晚餐。他的“教学思路”就像是他的烹饪方法，比如他决定使用新鲜的食材，采用慢炖的方式来烹饪肉类，或者使用多种香料来增加风味。而他的“课堂结构”就像是他的烹饪流程，比如他先处理肉类，然后准备蔬菜，最后进行调味。虽然他需要处理食材（教材），但这更多是烹饪方法（教法设计）的一部分，而不是烹饪流程（课堂结构）的主要内容。

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【单选题】看书时,用红色笔画出重点,以便于阅读,这利用的是知觉的( )

A. 选择性

B. 整体性

C. 恒常性

D. 理解性

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【判断题】高等学校可根据需要在财务处(室)之外设置同级财务机构

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【多选题】教育研究的意义是( )

A. 使教师从经验走向理论

B. 揭示教学规律、改进教学质量

C. 教育研究以理论作指导可使教育工作者明确日常教育教学实践的前进方向

D. 赋予理论和实践工作者尊重科学遵循规律的精神

E. 提高教育决策水平、培育良好师资

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【单选题】以下对教师道德品质的理解正确的是( )

A. 是道德行为的基础

B. 具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征

C. 是教师个体的一般个性心理特征

D. 是教师个体的生理特征

解析：这道题目考察的是对教师道德品质的理解。我们逐一分析选项，并通过生动的例子帮助你更好地理解这个知识点。
### 选项分析：
**A: 是道德行为的基础**
- 这个选项虽然有一定道理，但它并没有全面涵盖教师道德品质的内涵。道德行为确实需要道德品质作为基础，但道德品质不仅仅是行为的基础，它还涉及到个人的意识和社会的要求。
**B: 具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征**
- 这个选项是正确的。教师的道德品质不仅反映了个人的道德意识，还体现了社会和教育集体对教师的道德要求。例如，在一个重视诚信的教育环境中，教师的道德品质会表现为诚实守信的行为。这种品质是社会和教育集体共同塑造的。
**C: 是教师个体的一般个性心理特征**
- 这个选项不够准确。虽然个性心理特征可能影响教师的道德品质，但道德品质更强调的是社会和教育环境对个体的影响，而不仅仅是个体的心理特征。
**D: 是教师个体的生理特征**
- 这个选项显然不正确。道德品质与生理特征没有直接关系，生理特征是与身体相关的，而道德品质则是与个人的价值观、信念和行为相关的。
### 生动例子：
想象一下，一个班级里有两位教师：教师A和教师B。
- **教师A**在课堂上总是强调诚信的重要性，并且自己也严格遵守这一原则。学生们看到教师A在日常生活中如何处理问题，比如在考试中发现有学生作弊时，教师A选择了公正处理，而不是隐瞒。这种行为不仅体现了教师A的道德品质，也反映了学校对诚信的重视。
- **教师B**则在课堂上讲授道德教育，但在生活中却常常迟到、缺乏责任感，甚至在学生面前说谎。这种行为让学生对教师B的道德品质产生了怀疑，尽管他在课堂上讲述了道德的重要性。

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【多选题】在对待具有不同气质特点的大学生时,作为教师应该做到( )

A. 帮助学生发扬气质中积极的特征,防止和纠正消极特征

B. 意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能

C. 认识到气质有好坏之分

D. 帮助大学生正确评价和对待自己的气质

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【单选题】当学生离教师很近时,教师可以运用( )来引起学生的注意

A. 教学提问

B. 点名

C. 眼光示意

D. 触摸