A、 分类考核
B、 战略规划
C、 科学定编定岗
D、 公平公正
答案：C
A、 分类考核
B、 战略规划
C、 科学定编定岗
D、 公平公正
答案：C
A. 学习的开展是否有层次性,能够体现学生的发展过程
B. 是否使用了先进的信息技术来激发学生探索生物世界的好奇心
C. 是否注重新旧知识之间的联系,重视新知识的运用
D. 教学思路是否清晰、教学结构是否合理
A. 在道德影响上更广泛更深远
B. 在道德规范上更严格
C. 在道德意识上有更高的要求
D. 在道德行为上有更突出的示范性
A. 教师道德行为评价规定着教师应该怎样做,不该怎样做
B. 教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行
C. 教师道德评价既是对教师行为的道德监督,又起着一种裁决的作用
D. 教师道德行为评价规定着什么是善行,什么是恶行
A. 创设宽松的环境
B. 使他们自由、充分的发展
C. 选聘颇有潜质的教师
D. 加以精心的培养和合理使用
E. 注重论文的发表
A. 人所创造的价值不仅具有社会意义,同时也具有自我意义
B. 由于人的社会关系是多方面的,人生价值的实现也是多方面的
C. 个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得到社会的公正评价
D. 人的价值创造和社会对其的承认之间是一一对应的关系
解析：这道题目考察的是对人生价值实现的理解，尤其是个人价值与社会价值之间的关系。我们逐一分析选项，帮助你深入理解这个知识点。
**A: 人所创造的价值不仅具有社会意义，同时也具有自我意义。**
这个说法是正确的。人生价值的实现不仅体现在对社会的贡献上，也体现在个人的成长、满足和自我实现上。比如，一个艺术家通过创作作品，不仅为社会提供了文化价值，也实现了自我的艺术追求。
**B: 由于人的社会关系是多方面的，人生价值的实现也是多方面的。**
这个说法也是正确的。每个人在不同的社会关系中扮演不同的角色，因此人生价值的实现方式也会多样化。例如，一个人在家庭中可能是父母，在工作中是同事，在社区中是志愿者，这些角色都能体现其不同的人生价值。
**C: 个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得到社会的公正评价。**
这个说法同样是正确的。很多时候，个人的努力和贡献并不会立即被社会所认可，甚至可能在一段时间内被忽视。例如，许多科学家的研究成果在他们去世后才被广泛认可，这说明个人的贡献与社会评价之间并不总是同步的。
**D: 人的价值创造和社会对其的承认之间是一一对应的关系。**
这个说法是错误的。人的价值创造与社会的承认之间并不是简单的一一对应关系。许多情况下，个人的努力和创造并不会得到社会的及时认可，甚至有些伟大的贡献在当时可能被忽视。比如，许多历史上的伟大发明家和艺术家在生前并未获得应有的认可，而他们的价值在后来的历史中才被重新评价。
### 总结
通过以上分析，我们可以看到，人生价值的实现是一个复杂的过程，涉及个人的自我实现和社会的多重评价。选项D的错误在于它简化了这一复杂关系，认为个人的价值创造和社会的承认是完全对应的，这在现实中并不成立。
### 生动例子
想象一下，一个年轻的科学家在实验室里日以继夜地工作，致力于一种新药的研发。虽然他在实验室里创造了巨大的价值，但在药物上市之前，他的工作可能并不会被社会广泛认可。即使他最终成功了，社会的承认也可能需要时间，甚至在他去世后才会被人们铭记。因此，个人的价值创造与社会的承认之间并不是简单的对应关系，而是一个需要时间和环境因素共同作用的复杂过程。
A. 教育守法
B. 教育立法
C. 教育执法
D. 教育司法
A. 悬念导入
B. 旧知识导入
C. 直接导入
D. 设疑导入
解析：这道题目考察的是教学导入方法的类型。我们来逐一分析选项，帮助你理解这个知识点。
### 题干解析
题干提到的“教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机”，这说明教师的导入方式是直接的，目的是让学生意识到新旧知识之间的差异，从而激发他们的学习兴趣。
### 选项分析
- **A: 悬念导入**
悬念导入通常是通过设置一个悬念或问题来引起学生的好奇心，激发他们的探究欲望。这种方法并不直接展示新旧知识的冲突，而是通过引发疑问来吸引学生的注意。
- **B: 旧知识导入**
旧知识导入是指教师在教学中先回顾或复习学生已经掌握的知识，以此为基础引入新知识。这种方法强调的是对已有知识的回顾，而不是直接展示新旧知识的冲突。
- **C: 直接导入**
直接导入是指教师直接将新知识与旧知识进行对比，明确指出两者之间的差异和冲突。这种方法能够迅速引起学生的注意，并激发他们的学习动机。因此，这个选项是正确的。
- **D: 设疑导入**
设疑导入是通过提出问题来引导学生思考，激发他们的好奇心。这种方法与悬念导入相似，但更强调通过问题引导学生的思考，而不是直接展示知识的冲突。
### 正确答案
因此，正确答案是 **C: 直接导入**。这种方法能够有效地引导学生关注新知识，并激发他们的学习兴趣。
### 生动的例子
想象一下，老师在讲解“牛顿的运动定律”时，首先提到学生已经学过的“物体在没有外力作用下会保持静止或匀速直线运动”的知识。接着，老师直接问：“如果我把一个静止的球推了一下，它会怎样？”
A. 教职员工参与院校管理
B. 入学机会均等
C. 学生参与院校管理
D. 开设选修课程
A. 高等教育受政治的制约
B. 高等教育受经济的制约
C. 高等教育受人的发展的制约
D. 高等教育受文化的制约
