A、 学会生活
B、 终身学习
C、 学会生存
D、 终身教育
答案：BD
A、 学会生活
B、 终身学习
C、 学会生存
D、 终身教育
答案：BD
A. 人本主义
B. 存在主义
C. 认知主义
D. 行为主义
A. 财产罚
B. 人身罚
C. 申诫罚
D. 能力罚
A. 只有加深对教育事业的认识,才能坚定从教的信念
B. 是师德修养的基本方法
C. 有助于教师确立科学的是非观、善恶观
D. 通过勤奋学习,教师能获得教师道德知识的科学认识
A. 针对性原则
B. 科学性原则
C. 发展性原则
D. 适度性原则
A. 教师职业必须担负提升整个社会道德水平的责任
B. 教师道德的影响比其他职业道德更加深远
C. 教师对学生有一种“以身立教”的特殊影响力
D. 教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责
解析：这道题目考察的是教师职业道德的特殊性和重要性。我们来逐一分析选项，并深入理解教师职业道德的内涵。
### 选项分析：
**A: 教师职业必须担负提升整个社会道德水平的责任**
这个说法虽然有一定道理，但并不是教师职业道德的核心要求。教师确实在一定程度上影响社会道德，但提升整个社会道德水平的责任并不完全由教师承担。
**B: 教师道德的影响比其他职业道德更加深远**
这个说法也有其合理性，教师的道德确实会影响学生的成长和未来，但“更加深远”这个表述比较主观，难以量化和比较。
**C: 教师对学生有一种“以身立教”的特殊影响力**
“以身立教”是教师职业道德的重要体现，教师的言行会直接影响学生的价值观和行为习惯，但这个选项没有涵盖教师的更广泛职责。
**D: 教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责**
这个选项是最全面和准确的。教师不仅仅是知识的传授者，更是文化的传播者和学生人格的塑造者。教师的影响不仅限于学术知识，还包括道德观念、价值观和人生观的形成。
### 知识点深入理解：
教师职业道德的特殊性在于，教师不仅要教授知识，还要承担起塑造学生人格和价值观的责任。可以想象一下，一个优秀的教师就像是一位园丁，精心培育着每一朵花朵（学生）。他们不仅要关注花朵的生长（学业成绩），还要关注花朵的形状和颜色（道德品质和人格发展）。
#### 生动例子：
想象一下，在一个课堂上，教师不仅教授数学知识，还通过讲述诚信的重要性来影响学生的价值观。当学生在考试中面临抉择时，他们可能会想起老师曾经的教导，选择诚实而不是作弊。这种影响是深远的，因为它不仅影响了学生的学业成绩，还可能影响他们未来的职业道德和生活选择。
### 总结：
因此，选项D是正确的，因为它全面涵盖了教师在教育过程中所承担的多重责任和使命。教师的职业道德不仅关乎个人的道德修养，更关乎整个社会的未来。通过教师的努力，学生不仅能获得知识，还能在道德和人格上得到全面发展。
A. 分工与私有制使人片面发展
B. 人的发展与社会的发展是一致的
C. 生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法
D. 现代大工业生产要求人的全面发展
A. 它在各级各类高校培养目标确立中起到规范作用
B. 它是高校培养人的总的质量目标和规格要求
C. 它在各级各类高校教育中具有协调作用
D. 它是中观性的培养目标
解析：这道题目考察的是关于国家层次的培养目标的理解。我们逐一分析选项，帮助你深入理解这个知识点。
**选项分析：**
A: **它在各级各类高校培养目标确立中起到规范作用**
这个选项是正确的。国家层次的培养目标确实为各级各类高校的培养目标提供了规范和指导，确保教育的统一性和方向性。
B: **它是高校培养人的总的质量目标和规格要求**
这个选项也是正确的。国家层次的培养目标通常被视为对人才培养的总体要求，涵盖了教育质量、人才规格等方面。
C: **它在各级各类高校教育中具有协调作用**
这个选项同样正确。国家层次的培养目标有助于不同高校之间的协调，确保各类教育资源的合理配置和人才培养的一致性。
D: **它是中观性的培养目标**
这个选项是错误的。国家层次的培养目标属于宏观层面的目标，它是从国家的整体教育战略出发，制定的广泛的、总体的目标，而不是中观层面的具体实施目标。
**知识点总结：**
国家层次的培养目标是指由国家教育部门制定的，针对全国范围内的高等教育人才培养的总体目标。这些目标通常包括对人才的基本素质、能力要求和专业知识的期望，旨在为国家的发展和社会的需要培养合格的人才。
**生动例子：**
想象一下，一个国家就像是一艘大船，而国家层次的培养目标就像是这艘船的航向图。航向图为船员（高校）提供了明确的方向，确保他们在不同的海域（各级各类高校）中都能朝着同一个目标前进。船员们在航行过程中，虽然会根据具体的海域情况（各自的培养目标）进行调整，但始终不能偏离航向图所指的方向。
A. 对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫
B. 促进知识的传播
C. 集体精神、道德、社会、经济、文化进步
D. 人类个性的全面发展
