解析：
非常好，让我们来深入探讨这个知识点。首先，这个题目讨论的是道德行为产生的过程，其中涉及了道德认知、道德情感和道德意志三个要素。
道德认知是指个体对道德规范、原则和价值观的理解和认识。道德情感则是个体在道德认知的基础上产生的情感体验，比如同情、愧疚或骄傲。而道德意志则是个体在道德情感驱使下，为了实现道德行为而表现出的决心和毅力。
题目中的说法是：“一般认为，在具有了道德认知和道德情感的情况下，道德行为的产生取决于道德意志。” 这个判断是正确的（A）。
我们可以这样理解：当你有了对道德的认知（知道什么是对的，什么是错的）和情感（对正确行为的正面感受，对错误行为的负面感受），道德意志就起到了决定性的作用。道德意志是推动你从认知和情感转化为实际行动的关键。比如，当你看到有人需要帮助时，道德认知告诉你应该伸出援手，道德情感让你感到同情，而道德意志则是你最终采取行动的动力。
为了更好地理解这个概念，我们可以用一个生动的例子来说明。假设你是一个学生，你的道德认知告诉你作弊是不对的，你的道德情感让你感到羞愧，但真正让你在考试中不作弊的是你的道德意志，它让你坚持了自己的原则。

点击查看答案

【单选题】交互式电子白板由三部分结合构成一个系统,分别是:计算机、( )、交互白板。

A. 电子屏幕

B. 录像台

C. 展示台

D. 投影仪

点击查看答案

【单选题】下列对师生关系中各个层面关系描述不正确的是( )

A. 个人关系是师生集体交往和关系的一种补充

B. 如果没有心理意义上的情感作用和联系,工作关系也不能有效维持

C. 道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系

D. 道德责任关系是师生关系的基础

解析：这道题目考察的是师生关系的不同层面及其相互作用。我们逐一分析选项，以帮助你更好地理解这个知识点。
**A: 个人关系是师生集体交往和关系的一种补充。**
这个选项是正确的。个人关系指的是师生之间的个体互动和情感联系，它可以丰富和补充师生的集体关系。比如，老师在课堂上教授知识，而在课外，老师可能会和学生分享个人经历，这种个人关系能够增强师生之间的信任和理解。
**B: 如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持。**
这个选项也是正确的。师生之间的工作关系不仅仅是基于职责和任务的完成，情感联系在其中起着重要作用。比如，如果学生感受到老师的关心和支持，他们更可能积极参与课堂活动，形成良好的学习氛围。
**C: 道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系。**
这个选项同样是正确的。道德责任关系指的是师生在教育过程中所承担的道德义务，比如老师有责任去关心学生的成长，学生也有责任去尊重老师的教导。这种关系通常是在工作关系建立之后，随着时间的推移而逐渐形成的。
**D: 道德责任关系是师生关系的基础。**
这个选项是不正确的。虽然道德责任关系在师生关系中非常重要，但它并不是关系的基础。师生关系的基础是建立在信任、尊重和有效沟通之上的。道德责任关系更多是对这种基础关系的延伸和深化。
### 总结
在师生关系中，个人关系、情感联系和道德责任关系都是重要的层面，但它们的相对重要性和生成顺序是不同的。理解这些层面之间的关系，可以帮助我们更好地构建和维护良好的师生关系。
### 生动例子
想象一下，一个班级里有一位非常关心学生的老师。她不仅在课堂上教授知识，还会在课后主动询问学生的学习情况和生活状态。这种个人关系的建立，使得学生们在课堂上更愿意参与讨论，表现得更加积极。而这种积极的课堂氛围又反过来促进了老师的教学效果。
同时，老师在教学过程中会感受到对学生的责任感，比如帮助他们克服学习上的困难。这种道德责任感是建立在老师与学生之间的信任和尊重之上的，而不是单纯的职责关系。

点击查看答案

【判断题】教师在演示前不需要向学生说明要观察什么

点击查看答案

【多选题】听课前教师应做的准备有( )

A. 保持平常心

B. 了解听课班级学生情况

C. 勾勒教学框架

D. 熟悉课程标准

点击查看答案

【多选题】在教师道德行为评价中,校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念间的关系是( )

A. 当校内外舆论、教育传统习惯符合教师需要时,会增强教师内心信念

B. 教师内心信念的形成和巩固,要受到校内舆论和教育传统习惯的熏陶和影响