A、 教师要从“平等中的首席”转向教学的控制者
B、 教师要从“传道”者转向学生学习知识的引路人
C、 教师要从“授业”者转向帮助学生“创业”的指导者
D、 教师要从“解惑”者转向使学生发现问题的启发人
答案：BCD
A、 教师要从“平等中的首席”转向教学的控制者
B、 教师要从“传道”者转向学生学习知识的引路人
C、 教师要从“授业”者转向帮助学生“创业”的指导者
D、 教师要从“解惑”者转向使学生发现问题的启发人
答案：BCD
A. 学生的协作程度
B. 所选音频朗诵是否达到感染学生的目的
C. 教学图片是否有助于教学目标的实现
D. 学生活动是否充分深入
A. 强化专业教育
B. 提高大学生的文化品位
C. 提高人文素养
D. 提高审美情趣
A. 做国内访问学者
B. 出国进修
C. 进博士后流动站进行培养
D. 特殊培养
E. 学术休假
A. 教学没有科研做底子,就是一个没有观点的教育,没有灵魂的教育
B. 教学可使科研的成果得到进一步传播
C. 教学与科研很难两全其美
D. 高等学校教师的研究局限于教学研究
A. 道德情感
B. 道德规范
C. 道德评价
D. 道德理论
解析：这道题目考察的是教师道德的认识功能，以及它是如何通过道德意识和其他因素来实现的。我们来逐一分析选项，并深入理解这个知识点。
### 题干解析
教师道德的认识功能主要是指教师在教育过程中，通过自身的道德意识来引导和影响学生的道德发展。道德意识是指个体对道德规范、道德情感和道德行为的认识和理解。为了实现这种认识功能，教师需要借助其他一些道德因素。
### 选项分析
- **A: 道德情感**
道德情感是指个体对道德行为的情感反应，比如同情、愤怒、羞愧等。虽然道德情感在道德教育中非常重要，但它主要是影响个体的情感状态，而不是直接的认识功能。
- **B: 道德规范**
道德规范是社会或文化中约定俗成的行为标准。虽然教师需要遵循道德规范，但道德规范本身并不是认识功能的直接实现方式。
- **C: 道德评价**
道德评价是指对行为的道德判断和评估。教师通过道德评价来引导学生理解什么是对的，什么是错的，从而帮助他们形成自己的道德观念。这一过程是认识功能的重要组成部分。
- **D: 道德理论**
道德理论是对道德现象的系统性解释和分析。虽然了解道德理论有助于教师的道德判断，但它并不是实现认识功能的直接途径。
### 正确答案
根据以上分析，**C: 道德评价**是正确答案。教师通过道德评价来帮助学生理解道德问题，从而实现道德的认识功能。
### 深入理解
为了更好地理解这个知识点，我们可以通过一个生动的例子来联想。
想象一下，一个班级里发生了一起小冲突：两个学生因为一个玩具发生了争执。作为教师，你的道德意识告诉你，解决这个问题不仅仅是让他们各自退一步，而是要帮助他们理解“分享”的重要性。
在这个过程中，你会进行道德评价：
1. **分析行为**：你会告诉他们，争执的行为是不对的，因为它伤害了彼此的感情。
2. **引导思考**：接着，你会引导他们思考，如果他们能够分享玩具，大家都会开心，这是一种更好的选择。
3. **总结教训**：最后，你会帮助他们总结出一个道德教训：分享是友谊的基础。
A. 印刷媒体
B. 听觉媒体
C. 教学媒体
D. 教学软件
A. 放大镜
B. 聚光灯
C. 幕布
D. 批注
