A、 兴趣
B、 想象力
C、 学习材料
D、 学习目标
答案：CD
A、 兴趣
B、 想象力
C、 学习材料
D、 学习目标
答案：CD
A. 司法监督
B. 权力机关的监督
C. 行政监督
D. 社会监督
A. 导入方式有情境化的,也有非情境化的
B. 导入是课堂教学之初的教学行为,情境创设则可以贯穿整个教学过程
C. 导入的方式虽多,但都属于情境创设
D. 现代教学观强调知识的情境化,因此情境创设是导入的一个很重要的原则
A. 规范内容不同
B. 表现形式不同
C. 实施方式不同
D. 调整范围不同
E. 产生和发展趋势不同
A. 教育法规的实施
B. 教育法规的遵守
C. 教育法规的制定
D. 教育法规的适用
A. 提问
B. 澄清
C. 简述语意
D. 倾听
A. 哈佛大学
B. 北京大学
C. 牛津大学
D. 斯坦福大学
A. 教师道德品质是一种自觉意志的选择行为过程
B. 教师道德品质与教师道德行为紧密相联
C. 教师道德品质有赖于教师个人的职业道德实践活动
D. 教师道德品质是在“行为整体”中表现出来的稳定特征和倾向
解析：这道多选题的题干是关于教师道德品质的特征，选项分别从不同的角度描述了教师道德品质的内涵。我们逐一分析每个选项，并结合生动的例子来帮助你更好地理解。
### A: 教师道德品质是一种自觉意志的选择行为过程
这个选项强调了教师在道德品质形成过程中所需的自觉性和主动性。教师在日常教学中会面临各种道德选择，比如如何对待学生的错误、如何处理师生关系等。这些选择不仅反映了教师的道德观念，也影响着学生的成长。
**例子**：想象一下，一个教师发现某个学生在考试中作弊。这个教师可以选择忽视这个行为，或者选择及时制止并教育学生。前者可能会让学生觉得作弊是可以被接受的，而后者则能帮助学生认识到诚实的重要性。教师的选择反映了他们的道德品质。
### B: 教师道德品质与教师道德行为紧密相联
这个选项指出，教师的道德品质直接影响他们的道德行为。道德品质是内在的，而道德行为是外在的表现。教师的道德品质越高，他们在教学和与学生互动时的道德行为就越积极。
**例子**：一位热爱教育的教师，常常在课后为学生解答疑问，甚至利用自己的时间为学生辅导。这种行为不仅体现了教师的道德品质，也激励了学生更加努力学习。
### C: 教师道德品质有赖于教师个人的职业道德实践活动
这个选项强调了实践的重要性。教师的道德品质并不是与生俱来的，而是在长期的职业实践中逐渐形成和发展的。通过不断的实践，教师能够在真实的教学环境中锻炼和提升自己的道德品质。
**例子**：一位新教师在课堂上遇到学生的反对意见时，选择倾听并尊重学生的观点，而不是简单地压制。这种实践不仅帮助他建立良好的师生关系，也让他在实践中提升了自己的道德品质。
### D: 教师道德品质是在“行为整体”中表现出来的稳定特征和倾向
这个选项强调了教师道德品质的稳定性和一致性。教师的道德品质不仅体现在某一时刻的行为上，而是通过一系列行为的整体表现出来。
**例子**：一位教师在不同的情况下总是坚持公平对待每一个学生，无论是课堂上还是课外活动中。这种一致性反映了他稳定的道德品质。
### 总结
根据以上分析，选项A、B和D都是正确的，因为它们分别强调了教师道德品质的自觉性、与道德行为的关系以及其稳定性。而选项C虽然也有道理，但在题干中并没有明确提到，因此不被选为正确答案。
A. 惩治侵权行为
B. 维护国家教育法律的尊严
C. 补救合法权益受损害者
D. 解决法定权益的纠纷
