解析：### 案例法的定义
案例法（Case Method）是一种教学方法，通常用于法律、商学、医学等领域。它的核心在于通过分析具体的案例来促进学生的学习。学生在教师的指导下，围绕真实的案例进行深入讨论，目的是让学生在实践中学习，培养他们的分析能力、解决问题的能力以及团队合作能力。
### 题干分析
题干中提到的“在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论”，虽然提到了讨论和思辨能力的培养，但并没有准确反映案例法的核心特征。案例法强调的是通过具体案例的分析，而不仅仅是讨论教学论题。
### 关键点
1. **案例的使用**：案例法强调使用真实的、具体的案例来进行分析，而不是抽象的教学论题。
2. **实践导向**：案例法通常涉及到实际问题的解决，学生通过案例学习如何应用理论知识。
3. **互动性**：虽然题干提到“共同进行讨论”，但案例法的讨论是围绕具体案例展开的，而不仅仅是理论上的讨论。
### 生动的例子
想象一下，你在一所商学院上课，老师给你们提供了一个关于某公司如何应对市场危机的真实案例。你们分成小组，分析这个案例中的决策过程、市场反应和最终结果。在这个过程中，你们不仅在讨论理论知识，还在思考如何将这些理论应用于实际情况中。这就是案例法的精髓。
而如果老师只是让你们讨论“什么是市场危机”这样的抽象问题，那就不再是案例法了。
### 结论

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【多选题】不具备"学生录制跟读内容,进行对比训练"功能语言实验室类型是( )

A. 视听听说对比性

B. 听说对比型,双声道双轨

C. 听说型,提供双向通话

D. 听音型,只提供单纯听音功能

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【单选题】教师和每个学生的空间距离不一样,观察的准确性也就不同为收集到来自学生更为准确的反馈信息,这需要教师课堂观察时采用( )策略

A. 环视

B. 扫视

C. 巡视

D. 注视

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【判断题】作为一种课程思潮,永恒主义课程观忽视了科技发展综合性的一面,坚持课程内容狭窄的专门化

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【单选题】教师对认真听课的学生给予表扬和肯定,这样做属于利用强化的( )

A. 维持功能

B. 激励功能

C. 巩固功能

D. 促进功能

解析：
当然可以，让我们一起来深入探讨这个教育心理学的知识点。
首先，这道题考察的是强化理论在教育中的应用。强化理论是行为主义心理学的一个重要概念，它关注如何通过奖励和惩罚来影响行为。
题干中提到的是教师对认真听课的学生给予表扬和肯定。这里有几个关键点：
1. **表扬和肯定**：这是正面的反馈，意味着对学生行为的认可。
2. **认真听课**：这是教师希望学生表现出的行为。
现在，我们来分析每个选项：
A. **维持功能**：这个选项指的是强化可以维持某种行为。例如，如果学生因为认真听课而得到了表扬，他们可能会继续表现出认真听课的行为，因为表扬增强了这种行为。
B. **激励功能**：激励通常指的是激发学生去追求新的目标或行为。虽然表扬可以激励学生，但在这个情境中，它更多的是在维持现有的行为。
C. **巩固功能**：巩固通常指的是通过重复来加强记忆或技能。表扬并不是用来巩固知识或技能的，而是用来影响行为的。
D. **促进功能**：这个选项可能指的是强化帮助学生在新的情境中应用所学。但在这个例子中，表扬主要是用来维持学生已经表现出的行为。

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【单选题】下面软件中,是声音编辑处理工具的是( )

A. Outlook

B. Cool Edit Pro

C. 3d max

D. Auto CAD

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【判断题】学生既是教育法律关系的主体,又是教育法律关系的客体

解析：### 教育法律关系的主体与客体
1. **主体**：在法律关系中，主体是指参与法律关系的当事人，通常是具有法律权利和义务的个体或组织。在教育法律关系中，主体通常包括学校、教师、学生及其监护人等。
2. **客体**：客体是法律关系所涉及的对象，通常是法律关系所要调整的行为、利益或权利。在教育法律关系中，客体可以是教育资源、教育成果、教育服务等。
### 学生的角色
- **学生作为主体**：在教育法律关系中，学生是教育活动的参与者，他们享有接受教育的权利，也承担相应的义务（如遵守学校规章制度）。因此，学生可以被视为教育法律关系的主体之一。
- **学生作为客体**：在某些情况下，学生也可以被视为教育法律关系的客体。例如，教育资源的分配、教育成果的评估等，学生在这些方面可能被视为被影响的对象。
### 题目分析
题目中说“学生既是教育法律关系的主体，又是教育法律关系的客体”，这实际上是一个矛盾的说法。因为在法律关系中，主体和客体是两个不同的概念，不能同时被定义为同一个角色。因此，题目的答案是“错误”。
### 生动的例子
想象一下，学校就像一个大舞台，学生是舞台上的演员，而教育法律关系就像是这个舞台上的剧本。
- **学生作为演员（主体）**：他们在这个舞台上表演，享有表演的权利（如学习的权利），同时也有义务（如遵守剧本的规定）。
- **学生作为道具（客体）**：在某些场景中，学生的表现和学习成果可能被用作评估的标准，就像道具一样被使用和评估。

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【多选题】教学反思的过程包括以下哪些阶段?( )

A. 观察与分析阶段

B. 具体经验阶段

C. 积极验证阶段

D. 重新概括阶段

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【多选题】规范伦理学的根本特征是理论和实践的统一,原因在于( )

A. 规范伦理学的理论指归是为人们的行为提供标准、方针

B. 规范伦理学的关注重点和角度随着社会生活发展而变化

C. 规范伦理学只研究具体的道德现象

D. 规范伦理学要为人类探索理想的规范系统,引导个体道德人格完善和社会道德文明进步