A、 生产力和科学技术发展的需要
B、 大学生的不满
C、 现代教育学和心理学的研究成果
D、 知识经济与高教大众化的影响
E、 互联网在教学中的应用
答案：ACD
A、 生产力和科学技术发展的需要
B、 大学生的不满
C、 现代教育学和心理学的研究成果
D、 知识经济与高教大众化的影响
E、 互联网在教学中的应用
答案：ACD
A. 高等专科学校
B. 成人高等学校
C. 大学
D. 独立设置的学院
A. 电视
B. 录音
C. 录像
D. 幻灯片
解析：
好的，让我们一起来深入探讨这个问题。
首先，我们需要理解什么是“单向表象媒体”。单向表象媒体指的是那些只能单向传递信息，观众或听众无法与之互动的媒体形式。在这种媒体中，信息是由媒体主动传递给接收者的，接收者只能被动接收。
现在，让我们来看一下每个选项：
A: 电视 - 电视是一种典型的单向表象媒体。观众可以观看电视节目，但无法直接与电视节目互动。
B: 录音 - 录音也是单向的。虽然我们可以通过录音设备播放和收听，但录音本身并不具备互动性。
C: 录像 - 录像与电视类似，也是单向的。观众可以观看录像内容，但无法与录像内容进行互动。
D: 幻灯片 - 幻灯片通常用于演示或教学，内容是预先设定的，观众只能观看，无法与之互动。
根据上述分析，我们可以得出结论，选项A（电视）和D（幻灯片）都是单向表象媒体。选项B（录音）和C（录像）虽然也是单向的，但它们通常被归类为存储和播放信息的媒体，而不是直接用于单向信息传递的媒体。
为了更好地理解这个概念，我们可以用一个生动的例子来联想。想象一下，你正在观看一部电影。这部电影就是单向表象媒体的典型例子。你只能看到电影中的画面和听到声音，而无法直接影响电影中的情节发展。这就是单向表象媒体的特点。
A. 个人主观努力是其形成和发展的内在动力
B. 道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度
C. 道德实践是其形成和发展的现实基础
D. 其内容具有时代性和阶级性
解析：这道题目考察的是道德品质的相关知识，特别是对道德品质的理解和其形成、发展过程的认识。我们逐一分析选项，帮助你更好地理解这个知识点。
**A: 个人主观努力是其形成和发展的内在动力**
这个说法是正确的。道德品质的形成与发展离不开个人的主观努力。比如，一个人如果希望成为诚实守信的人，他需要在日常生活中不断地实践诚实，反思自己的行为，努力改正错误。这种主观努力是道德品质内在发展的动力。
**B: 道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度**
这个说法是错误的。道德品质实际上是区分和体现人格差别的重要标准。比如，诚实、善良、勇敢等道德品质可以帮助我们判断一个人的人格特征。一个诚实的人通常被认为具有较高的人格魅力，而一个常常撒谎的人则可能被视为人格较低。因此，这个选项是错误的。
**C: 道德实践是其形成和发展的现实基础**
这个说法也是正确的。道德品质的形成需要通过实践来实现。比如，一个人通过参与志愿服务、帮助他人等活动，能够在实践中培养出乐于助人的道德品质。
**D: 其内容具有时代性和阶级性**
这个说法也是正确的。道德品质的内容会随着时代的变化而变化，不同的社会、文化和历史背景下，人们对道德的理解和要求也会有所不同。例如，在某些历史时期，忠诚可能被视为最重要的道德品质，而在现代社会，尊重个体自由和权利可能更为重要。
### 总结
通过以上分析，我们可以看到，选项B是错误的，因为道德品质确实可以成为区分和体现人格差别的标准和尺度。理解道德品质的形成与发展，不仅有助于我们认识自己，也能帮助我们更好地理解他人，促进社会的和谐与进步。
### 生动例子
想象一下，有两个朋友：小明和小华。小明总是诚实守信，朋友们都愿意和他交往，因为他们知道小明会遵守承诺。而小华则常常说谎，朋友们对他逐渐失去了信任。
A. 教师个人的人生观
B. 教师个人的世界观
C. 教师个体能力素质
D. 教师个体道德素质
E. 教师个人身体素质
A. 自我实现需要
B. 尊重的需要
C. 安全的需要
D. 生理需要
A. 界面设计
B. 导航策略设计
C. 交互设计
D. 软件结构和功能设计
A. 广阔性
B. 实体性
C. 合作性
D. 专业性
A. 高级筛选
B. 自动筛选
C. 按数学成绩排序
D. 按数学成绩分类汇总
