答案：A
A. 行为结果
B. 法律依据
C. 法律后果
D. 法律责任
A. 学习业务理论
B. 加强理论学习
C. 学习伦理道德知识
D. 在实践中学习和向同行学习
A. 经有关专家推荐,学位授予单位同意
B. 通过论文答辩
C. 在科学或专门技术上有重要的著作、发明、发现或发展
D. 通过国家有关考试
A. 培养方向
B. 教学反思
C. 规范和要求
D. 使用规格
E. 重点难点
A. 示范性
B. 长效性
C. 复杂性
D. 独立性
A. 互动功能
B. 示范功能
C. 概括功能
D. 美育功能
解析：
当然，我很乐意帮助你理解这道多选题。
首先，让我们来探讨一下板书的功能。板书是教师在课堂上用来展示教学内容的一种方式，它具有多种功能：
A: **互动功能** - 板书可以促进师生之间的互动。例如，教师可以通过板书提出问题，让学生在黑板上进行解答，这样可以激发学生的思考，并让他们参与到课堂讨论中来。
B: **示范功能** - 教师通过板书展示书写规范和逻辑结构，为学生提供了一个清晰的示范。学生可以通过观察板书来学习如何有效地表达和记录信息。
C: **概括功能** - 板书通常包含课程的关键点和主要内容，它有助于学生快速概括和记忆重要的知识点。通过简洁的图表和要点，板书可以帮助学生抓住学习的重点。
D: **美育功能** - 良好的板书设计不仅传达信息，还能给人以美的享受。整齐的字体、合理的布局和色彩的使用都可以提升板书的美感，从而对学生产生积极的影响。
现在，让我们通过一些生动的例子来加深理解：
- **互动功能**：想象一下，老师在黑板上写下数学公式，然后让学生尝试完成下一步，这样的互动不仅让学生参与到课堂中，还能加深他们对公式的理解。
- **示范功能**：在语文课上，老师用板书展示如何正确书写汉字，并解释每个笔画的顺序和结构，学生可以通过模仿来学习。
- **概括功能**：历史课上，老师用时间轴和关键事件来板书历史进程，这样学生可以一目了然地看到历史的发展脉络。
- **美育功能**：艺术课上，老师用色彩丰富的板书展示绘画技巧，这不仅传授了知识，还让学生在美的享受中学习。
A. 道德认识和道德情感
B. 道德意志
C. 道德情感
D. 道德认识
解析：这道单选题的题干是关于教师道德品质的构成要素，核心问题是要找出哪个要素在教师的道德品质中占据核心地位。选项分别是道德认识和道德情感、道德意志、道德情感和道德认识。
首先，我们来分析一下每个选项的含义：
1. **道德认识**：这是指个体对道德规范、道德价值的理解和认知。教师需要具备一定的道德认识，以便在教学和生活中做出符合道德标准的决策。
2. **道德情感**：这是指个体对道德行为的情感反应，包括对善恶的感知、对他人感受的同情等。教师的道德情感能够影响他们对学生的关心和爱护。
3. **道德意志**：这是指个体在道德判断后，能够坚定地选择和执行道德行为的能力。教师需要有道德意志来坚持自己的道德信念，面对挑战时不动摇。
在这道题中，选项A提到的“道德认识和道德情感”被认为是核心要素。这是因为：
- 教师的道德品质首先需要有对道德的认识，理解什么是对的、什么是错的，这样才能在教学中传递正确的价值观。
- 道德情感则是教师在面对学生时所表现出的关心和爱护，这种情感能够激励教师去关心学生的成长与发展。
可以想象一下，一个优秀的教师在课堂上不仅要教授知识，还要通过自己的道德认识和情感影响学生。例如，当学生犯错时，教师的道德情感会促使他去理解学生的处境，而不是简单地惩罚他们。同时，教师的道德认识让他知道如何以适当的方式引导学生改正错误。
因此，选项A的“道德认识和道德情感”确实是教师道德品质的核心要素，因为它们共同构成了教师在教育过程中所需的道德基础。
