答案：B
解析：
哦，这是一个关于教育理论的判断题。首先，让我们来分析一下题干和选项。
题干说：“教育目的就是教育目标，是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。”这里提到了两个概念：教育目的和教育目标。
教育目的通常是指教育希望达到的总体方向或最终结果，它是对教育本质的回答，比如培养全面发展的人才、促进社会进步等。这是一个更为宏观的概念。
教育目标则是更为具体和可衡量的，它指的是在特定教育阶段或课程中，希望受教育者达到的具体标准和要求。比如，一个学校可能设定目标是要提高学生的数学能力、培养学生的批判性思维等。
现在，让我们来比较这两个概念。教育目的和教育目标虽然紧密相关，但它们并不完全相同。教育目的是更为宽泛的概念，而教育目标是实现教育目的的具体手段。
所以，题干中的说法“教育目的就是教育目标”是不准确的，因为它们虽然有关联，但并不是同一个概念。因此，答案是B：错误。
为了帮助你更好地理解这个知识点，我可以举一个例子。假设我们有一个教育目的，那就是“培养具有国际视野的学生”。为了实现这个目的，我们可能会设定一些具体的教育目标，比如“提高学生的英语水平”、“增加学生对不同文化的了解”等。这样，教育目的是宏观的，而教育目标是具体的、可操作的。
答案：B
解析：
哦，这是一个关于教育理论的判断题。首先，让我们来分析一下题干和选项。
题干说：“教育目的就是教育目标，是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。”这里提到了两个概念：教育目的和教育目标。
教育目的通常是指教育希望达到的总体方向或最终结果，它是对教育本质的回答，比如培养全面发展的人才、促进社会进步等。这是一个更为宏观的概念。
教育目标则是更为具体和可衡量的，它指的是在特定教育阶段或课程中，希望受教育者达到的具体标准和要求。比如，一个学校可能设定目标是要提高学生的数学能力、培养学生的批判性思维等。
现在，让我们来比较这两个概念。教育目的和教育目标虽然紧密相关，但它们并不完全相同。教育目的是更为宽泛的概念，而教育目标是实现教育目的的具体手段。
所以，题干中的说法“教育目的就是教育目标”是不准确的，因为它们虽然有关联，但并不是同一个概念。因此，答案是B：错误。
为了帮助你更好地理解这个知识点，我可以举一个例子。假设我们有一个教育目的，那就是“培养具有国际视野的学生”。为了实现这个目的，我们可能会设定一些具体的教育目标，比如“提高学生的英语水平”、“增加学生对不同文化的了解”等。这样，教育目的是宏观的，而教育目标是具体的、可操作的。
A. 先书后讲
B. 先讲后书
C. 不一定
D. 边讲边书
解析：
好的，让我们一起来分析这道判断题。
题目是关于高校科研组织结构的，它说：“高校科研组织结构是由行政主导的行政权力与学术权力二元结构。” 我们需要判断这个说法是正确还是错误。
首先，我们可以联想到高校的实际情况。在大多数高校中，科研组织结构确实包含了行政权力和学术权力两个方面。行政权力通常指的是学校管理层和行政部门，他们负责制定政策和规章制度，管理学校的日常运作。而学术权力则与教学和科研活动相关，通常由教授、学者和研究人员代表。
然而，题目中的关键点在于“二元结构”和“行政主导”。在许多高校中，虽然存在行政权力和学术权力的区分，但并不一定是由行政权力主导的二元结构。实际上，一些高校正在努力实现行政权力和学术权力的平衡，甚至有些高校更加强调学术权力的独立性。
因此，如果我们根据这个分析来判断，题目的说法可能过于简化了实际情况。高校科研组织结构可能更加复杂，不一定完全符合“行政主导的行政权力与学术权力二元结构”的描述。
A. 关键词重复
B. 提问
C. 支持性陈述
D. 反馈性陈述
解析：这道题目考察的是教师在倾听学生时所使用的积极倾听技巧。我们来逐一分析选项，以帮助你更好地理解这个知识点。
### 选项分析
**A: 关键词重复**
关键词重复是指在倾听时，教师重复学生所说的关键词，以表明自己在认真听，并帮助学生更深入地表达自己的想法。例如，学生说：“我觉得这个故事很有趣。”教师可能会回应：“你觉得这个故事‘有趣’。”这种方式可以帮助学生感受到被理解，但并不涉及鼓励。
**B: 提问**
提问是指教师通过提出问题来引导学生进一步思考和表达。例如，学生分享了一个观点后，教师可能会问：“你能再详细说说这个观点吗？”提问可以激发学生的思维，但在题干中提到的短语并不属于提问。
**C: 支持性陈述**
支持性陈述是指教师通过积极的语言来支持和鼓励学生的表达。在题干中提到的“我明白……”“很有趣……”都是在表达对学生观点的认可和支持。这种方式能够增强学生的自信心，鼓励他们继续分享自己的想法。
**D: 反馈性陈述**
反馈性陈述通常是对学生所说内容的总结或评价，帮助学生理解自己的表达是否清晰。例如，教师可能会说：“你刚才提到的几点非常重要。”这种方式虽然也是积极倾听的一部分，但更侧重于总结而非鼓励。
### 正确答案
根据以上分析，正确答案是 **C: 支持性陈述**。因为题干中的短语“我明白……”“很有趣……”正是对学生表达的支持和鼓励，符合支持性陈述的定义。
### 深入理解
为了更好地理解积极倾听的重要性，可以想象一个场景：假设你在课堂上分享一个自己感兴趣的项目，教师在你发言时点头并说：“我明白你在说什么，这个项目听起来很有趣！”这时，你会感到被重视和理解，进而更愿意深入分享自己的想法。
积极倾听不仅能增强师生之间的信任关系，还能激发学生的表达欲望和创造力。教师通过支持性陈述，能够让学生感受到自己的观点被认可，从而更积极地参与到课堂讨论中。
### 例子联想
想象一下，如果你在和朋友聊天时，朋友不断地用“我明白”或“这真有趣”来回应你，你会感到很开心，甚至会更愿意分享更多的故事。这种情感上的连接和支持感，正是积极倾听所带来的效果。
A. 哈佛大学首创的原则
B. 中世纪大学的特色
C. 我国古代书院确立的原则
D. 洪堡提出的办学思想
A. 退化作用
B. 升华作用
C. 投射作用
D. 合理化作用
A. 职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一
B. 职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现
C. 每一种职业都有其特殊的社会职责和特殊的利益和活动方式,这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征
D. 职业道德与特定职业活动的特点相适应
A. 板书
B. 展示
C. 板画
D. 板演
A. 斯滕伯格
B. 布鲁纳
C. 洛克
D. 弗洛伊德
