答案：B
解析：这道判断题的题干是关于“科学主义课程观”的内容，提到它提倡“螺旋式课程组织”和“发现法教学”。我们来逐一分析这两个概念，以及它们与科学主义课程观的关系。
### 科学主义课程观
科学主义课程观强调以科学的方式来组织和实施课程，通常注重知识的系统性、逻辑性和实证性。它倾向于使用严谨的教学方法，强调教师的主导作用和知识的传授。
### 螺旋式课程组织
螺旋式课程组织是一种教学设计理念，强调在不同的学习阶段反复回顾和深化某一主题或知识点。通过不断的重复和扩展，学生能够在更高的认知水平上理解和掌握知识。这种方式常常与建构主义课程观相联系，因为它鼓励学生在已有知识的基础上进行更深入的探索。
### 发现法教学
发现法教学是一种以学生为中心的教学方法，鼓励学生通过探索和实验来发现知识，而不是单纯依赖教师的讲授。这种方法强调学生的主动参与和自主学习，通常与建构主义和探究式学习相关。
### 题目分析
根据上述分析，科学主义课程观并不提倡螺旋式课程组织和发现法教学。相反，它更倾向于传统的、以教师为中心的教学方法。因此，题干中的说法是错误的。
### 结论
因此，答案是 **B:错误**。
### 深入理解
为了帮助你更好地理解这个知识点，我们可以通过一个生动的例子来联想：
想象一下，你在学习游泳。科学主义课程观就像是一个严谨的教练，他会告诉你每一个动作的科学原理，比如如何正确呼吸、如何划水等。他会一步一步地教你，确保你掌握每一个细节。
而螺旋式课程组织就像是教练在每次训练中都会回顾之前学过的内容，比如每次训练开始时都会让你练习呼吸，然后再逐渐加入划水的动作，最后再结合起来，帮助你在不同的阶段不断提高。
发现法教学则像是一个鼓励你自己探索的教练，他可能会让你先在水中自由地尝试，然后再根据你的表现给出反馈，帮助你自己发现问题并解决问题。
答案：B
解析：这道判断题的题干是关于“科学主义课程观”的内容，提到它提倡“螺旋式课程组织”和“发现法教学”。我们来逐一分析这两个概念，以及它们与科学主义课程观的关系。
### 科学主义课程观
科学主义课程观强调以科学的方式来组织和实施课程，通常注重知识的系统性、逻辑性和实证性。它倾向于使用严谨的教学方法，强调教师的主导作用和知识的传授。
### 螺旋式课程组织
螺旋式课程组织是一种教学设计理念，强调在不同的学习阶段反复回顾和深化某一主题或知识点。通过不断的重复和扩展，学生能够在更高的认知水平上理解和掌握知识。这种方式常常与建构主义课程观相联系，因为它鼓励学生在已有知识的基础上进行更深入的探索。
### 发现法教学
发现法教学是一种以学生为中心的教学方法，鼓励学生通过探索和实验来发现知识，而不是单纯依赖教师的讲授。这种方法强调学生的主动参与和自主学习，通常与建构主义和探究式学习相关。
### 题目分析
根据上述分析，科学主义课程观并不提倡螺旋式课程组织和发现法教学。相反，它更倾向于传统的、以教师为中心的教学方法。因此，题干中的说法是错误的。
### 结论
因此，答案是 **B:错误**。
### 深入理解
为了帮助你更好地理解这个知识点，我们可以通过一个生动的例子来联想：
想象一下，你在学习游泳。科学主义课程观就像是一个严谨的教练，他会告诉你每一个动作的科学原理，比如如何正确呼吸、如何划水等。他会一步一步地教你，确保你掌握每一个细节。
而螺旋式课程组织就像是教练在每次训练中都会回顾之前学过的内容，比如每次训练开始时都会让你练习呼吸，然后再逐渐加入划水的动作，最后再结合起来，帮助你在不同的阶段不断提高。
发现法教学则像是一个鼓励你自己探索的教练，他可能会让你先在水中自由地尝试，然后再根据你的表现给出反馈，帮助你自己发现问题并解决问题。
A. 桂林山水.gif
B. 大海.mid
C. 鼓浪屿.avi
D. 青藏高原.wps
A. 个体心理特征
B. 个性倾向性
C. 个性心理
D. 心理过程
A. 矩阵式组织结构
B. 直线—职能制组织结构
C. 职能制组织结构
D. 直线制组织结构
A. 自我实现的需要
B. 尊重的需要
C. 生理需要
D. 归属与爱的需要
A. 3%
B. 10%
C. 12%
D. 4%
A. 是管理研究
B. 是咨询研究
C. 目的在于立足本校、服务本校
D. 是自我研究
E. 是应用研究
A. 人本主义
B. 存在主义
C. 认知主义
D. 行为主义
