【单选题】教育法制建设的中心环节是( )
A. 教育法规的实施
B. 教育法规的遵守
C. 教育法规的制定
D. 教育法规的适用
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【多选题】高校科研体制改革应注意( )
A. 科研管理部门要转变职能、提高服务意识
B. 解放思想、更新观念
C. 管理上有层层负责制转为由以个人为主或以课题组为主的科研新体制
D. 实行科研任务的承担主体由集体转向个人
E. 应加强行政管理
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【判断题】自我效能感就是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判
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【判断题】企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人,可以通过适当形式,支持学校的建设,参与学校管理
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【多选题】有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机,讲授的时机包括( )
A. 学生分析理解难以到位时
B. 学生出现误读时
C. 组织教学时
D. 为学生定向时
解析：
当然，我很乐意帮助你理解这道多选题。首先，让我们来分析每个选项：
A: 学生分析理解难以到位时
- 当学生在分析或理解某个概念或信息时遇到困难，这时进行讲授是非常关键的。通过及时介入，你可以帮助学生克服这些障碍，确保他们能够正确理解材料。
B: 学生出现误读时
- 当学生对于某个知识点或信息有误解或误读时，及时纠正这些错误是非常重要的。这样可以防止错误的理解根深蒂固，并确保学生掌握正确的信息。
C: 组织教学时
- 组织教学通常指的是在教学活动开始前进行的一系列准备工作，比如安排课程内容、教学资源等。虽然这是一个重要的环节，但它并不直接关联到讲授的时机。
D: 为学生定向时
- 这意味着在学生需要明确学习目标或方向时进行讲授。这有助于学生了解他们应该关注什么，以及如何达到预期的学习成果。
根据上述分析，我们可以得出以下结论：
- A选项是正确的，因为及时讲授可以帮助学生克服理解上的困难。
- B选项也是正确的，因为纠正学生的误读是确保他们正确理解信息的关键。
- C选项虽然重要，但并不直接关联到讲授的时机，所以它不是最佳答案。
- D选项是正确的，因为为学生定向可以帮助他们明确学习目标和方向。
所以，正确答案是ABD。现在，让我们用一个生动的例子来加深理解：
想象一下，你正在教一个关于历史事件的课程。在讲解一个复杂的历史事件时，你注意到一些学生开始表现出困惑的表情。这是你进行讲授的时机（A），因为你可以通过提供更多的背景信息和解释来帮助他们理解。接着，你注意到有学生对于某个事件的关键人物或时间线有误解（B），这时你需要立即纠正这些错误，以免他们形成错误的历史观念。最后，在课程开始之前，你为学生设定了明确的学习目标（D），这样他们就知道他们需要从这次课程中学到什么。
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【多选题】下列对"自发论"的评价及其原则分析正确的是( )
A. 这种观点用教书代替育人,认为自己传授了知识就自然而然完成了育人的任务,是错误的
B. 这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系,是正确的
C. 这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来,是错误的
D. 这种倾向把教书和育人混为一谈,是错误的
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【单选题】学校对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的教师,可以给予( )
A. 行政处分或解聘职务
B. 行政处罚
C. 追究民事法律责任
D. 撤销教师资格
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【单选题】外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识,成绩优异,以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏这个例子属于以下哪种心理预防机制的表现?( )
A. 升华作用
B. 补偿作用
C. 投射作用
D. 否定作用
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【判断题】在人生价值中,人作为价值的客体,相对于不同的主体,可以表现出不同情况
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【单选题】教案常规项目的主体部分是( )
A. 讲授新课
B. 导入新课
C. 重点难点
D. 教学目的
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