【判断题】实验教学法具有费时、费钱、效率比较低的缺点
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【判断题】教学方法就是教学模式
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【判断题】讲授法是指学生在教师指导下,就某些教学论题,在独立思考的基础上,共同进行讨论,以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法
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【判断题】在我国最早提倡"学分制"的是蔡元培
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【判断题】教学质量是学校一切工作的首要目标
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【判断题】学年制对教学过程的环节管理得较少,学生考试合格即可获得学分,修满规定的学分要求即可毕业
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【判断题】加强高校教学管理就是增强质量管理意识
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【判断题】绩点学分制,就是将学生的各门课学习成绩,按该课程的学分加权,即将这门课的课时、学分一并计入学生的学习总量之中
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【判断题】外适质量观认为教育质量是学生个体的认知、情感、兴趣等个性发展程度的反映
解析：### 外适质量观的定义
外适质量观（也称为外部适应质量观）强调教育质量不仅仅是学生个体的认知、情感、兴趣等个性发展程度的反映，而是更广泛地考虑教育系统与社会、经济、文化等外部环境的适应性。换句话说，教育质量的评估不仅仅看学生的个人发展，还要看教育是否满足社会的需求、是否能培养出适应社会发展的合格人才。
### 为什么答案是“错误”
1. **个体发展与外部适应**：题干中提到的“学生个体的认知、情感、兴趣等个性发展程度”更符合内部质量观的观点。内部质量观关注的是学生在学习过程中的个人成长和发展，而外适质量观则更关注教育与外部环境的关系。
2. **教育质量的多维度**：外适质量观认为教育质量是一个多维度的概念，涉及到教育内容、教育方法、教育目标与社会需求之间的匹配。因此，单纯将教育质量等同于学生的个性发展是不全面的。
### 生动的例子
想象一下，一个学校的教育质量被评估。假设这个学校的学生在认知、情感和兴趣上都表现得非常好，个个都是“优秀生”。但是，如果这个学校的课程设置与社会需求脱节，比如培养的学生大多数是文学专业，而当地经济却急需技术工人，那么这个学校的教育质量就可能被认为是不高的。
再举一个例子，假设一个学校的学生在科学实验方面表现出色，个个都对科学充满热情，但如果这个学校的实验设备陈旧，无法提供现代科学教育所需的资源，那么即使学生个体发展良好，整体教育质量也可能受到质疑。
### 总结
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【判断题】理想的教学计划既反映社会对人才培养的要求,又体现科学发展趋势和学生成长规律
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