答案：A
A. 未考虑到具体学科的特点
B. 模糊了导入的目的性
C. 千篇一律,生搬硬套
D. 忽视了导入的有效性
A. 要培养学生的创新素质,首要要求教师要有勇于创新的精神和能力
B. 人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急
C. 创新精神是创新能力在创造实践中的集中体现
D. 创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神
解析：这道判断题的题干是“京师同文馆是我国近现代第一所大学”，选项是A（正确）和B（错误）。根据历史事实，正确答案是B（错误）。
### 解析：
1. **京师同文馆的历史背景**：
- 京师同文馆成立于1862年，是清朝政府设立的一所学堂，主要目的是培养翻译和外交人才。它的成立标志着中国近代教育的一个重要起点，但它并不被认为是现代意义上的“大学”。
2. **大学的定义**：
- 在现代教育体系中，大学（university）通常指的是提供本科及以上学位的高等教育机构，具备多学科的教学和研究能力。京师同文馆虽然在当时具有重要的教育意义，但其课程设置和学位授予并不符合现代大学的标准。
3. **中国第一所大学**：
- 中国第一所现代意义上的大学是“北京大学”，其前身是“京师大学堂”，成立于1898年。北京大学不仅设有多种学科，还具备了现代大学的教学和研究功能。
### 生动的例子：
想象一下，如果我们把教育比作一个大花园，那么京师同文馆就像是这个花园里最早种下的一棵小树苗，它为后来的花园发展奠定了基础，但它并不是整个花园的代表。而北京大学则是这个花园中最繁茂的一棵大树，拥有丰富的枝叶和果实，代表着现代大学的全面发展。
### 联想与总结：
- **联想**：可以联想到其他国家的大学历史，比如美国的哈佛大学成立于1636年，早于京师同文馆。这样的比较可以帮助我们更好地理解“大学”这一概念的演变。
- **总结**：京师同文馆是中国近现代教育史上的重要里程碑，但它并不等同于现代意义上的大学。因此，题目中的说法是错误的，正确答案是B。
A. 在班级教学中,讲授主要面向全体,难以照顾个体差异
B. 讲授导致注入式教学
C. 容易使学生产生假知,从而导致知识与能力的脱节
D. 容易使学生产生依赖和期待心理,从而抑制学生学习的独立性、主动性和创造性
解析：
当然，我会尽力帮助你理解这个知识点。
首先，我们来看这个多选题。题目问的是讲授的局限，也就是说，讲授这种教学方法存在哪些不足之处。我们来逐一分析每个选项：
A: 在班级教学中，讲授主要面向全体，难以照顾个体差异。
- 这个选项是正确的。讲授法通常是由教师向全班学生讲解知识，这种教学方式可能无法充分考虑到每个学生的不同学习速度、兴趣和需求。
B: 讲授导致注入式教学。
- 这个选项是错误的。注入式教学是指教师将知识强行灌输给学生，而讲授法本身并不一定导致注入式教学。讲授法可以是启发式的，鼓励学生思考和提问。
C: 容易使学生产生假知，从而导致知识与能力的脱节。
- 这个选项是正确的。如果学生只是被动接受信息而没有积极参与思考，他们可能会形成对知识的错误理解，这就是所谓的“假知”。长期下去，学生可能无法将知识应用到实际情境中。
D: 容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制学生学习的独立性、主动性和创造性。
- 这个选项也是正确的。如果学生习惯了教师的讲解和指导，他们可能会变得过于依赖教师，缺乏自主学习和探索的意愿。
现在，让我们通过一个生动的例子来加深理解。想象一下，一个班级的学生正在学习数学。如果老师只是简单地讲解公式和定理，而不鼓励学生提问或自己解决问题，那么学生可能会出现以下情况：
- 一些学生可能因为理解不够深入而形成“假知”，比如他们可能知道公式，但不知道如何应用它。
- 学生可能会过度依赖老师的讲解，一旦离开老师的指导，他们可能不知道如何自主学习。
- 学生可能会失去学习的主动性，因为他们习惯了等待老师提供答案，而不是自己去探索和发现。
A. 国家强制
B. 习俗、舆论和人类良知
C. 教育引导
D. 法律规定
A. 精神分析心理学
B. 格式塔心理学
C. 人本主义心理学
D. 行为主义心理学
A. 闻一知十
B. 触类旁通
C. 举一反三
D. 一目十行
A. 技术异化的显现
B. 技术社会自由丧失
C. 技术手段的目的化
D. 技术工具化
解析：这道题目涉及到工具理性、技术与人文价值之间的关系。我们来逐一分析选项，并深入理解这个知识点。
### 题干解析
题干提到“工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落”。这里的“工具理性”指的是一种以效率和效果为导向的思维方式，强调使用工具和技术来达到特定的目的。随着工具理性的膨胀，人们可能会忽视人文关怀、道德伦理等重要的价值观。
### 选项分析
- **A: 技术异化的显现**
- 技术异化是指技术的发展使得人们与自己的劳动、生活和社会关系产生了疏离感。虽然这与人文价值的失落有一定关系，但它更侧重于人和技术之间的关系，而不是直接反映人文价值的丧失。
- **B: 技术社会自由丧失**
- 这个选项强调的是技术对社会自由的影响。随着工具理性的膨胀，技术可能会限制个体的自由，使人们在追求效率的过程中失去选择的权利和人文关怀。因此，这个选项最符合题干所描述的现象。
- **C: 技术手段的目的化**
- 这个选项强调的是技术手段被视为达到某种目的的工具。虽然这与工具理性有关，但它并没有直接涉及人文价值的失落。
- **D: 技术工具化**
- 技术工具化指的是将技术视为单纯的工具来使用。这种观点可能会导致人们忽视技术背后的伦理和社会影响，但它并没有直接反映人文价值的丧失。
### 正确答案
因此，正确答案是 **B: 技术社会自由丧失**。这个选项最能体现工具理性膨胀所导致的人文价值失落的现象。
### 深入理解
为了更好地理解这个知识点，我们可以联想一些现实生活中的例子：
1. **社交媒体的影响**：
- 在社交媒体上，很多人为了获得更多的“点赞”和关注，往往会牺牲自己的真实表达，甚至会进行自我审查。这种现象反映了技术对人际关系的影响，导致人们在追求虚拟社交的过程中，失去了真实的自我和人文关怀。
2. **工作环境的变化**：
- 在一些高效的工作环境中，员工被要求以极高的效率完成任务，往往忽视了工作中的人际关系和团队合作。这种对效率的追求可能导致员工的心理健康问题，反映了技术对个体自由和人文价值的压制。
3. **教育的工具化**：
- 在教育中，过于强调考试成绩和标准化测试，可能会导致学生的创造力和批判性思维的缺失。教育变成了一个单纯的工具，忽视了培养学生人文素养的重要性。
