答案：B
解析：这道判断题的题干是“人才培养目标定位是学校定位的核心,也是制定战略规划的关键”，我们需要分析这个说法的正确性。
首先，我们来理解“人才培养目标定位”和“学校定位”的关系。
1. **人才培养目标定位**：这是指学校在教育过程中所设定的人才培养方向和目标，包括学生应具备的知识、技能和素质等。比如，一所工科学校可能会强调培养学生的工程实践能力和创新能力，而一所文科院校则可能更注重人文素养和批判性思维。
2. **学校定位**：这是指学校在教育体系中的角色和使命，包括其办学理念、特色和目标群体等。比如，一所学校可能定位为“培养高素质的国际化人才”，而另一所学校可能定位为“服务地方经济发展的应用型人才”。
接下来，我们分析题干中的说法：
- **“人才培养目标定位是学校定位的核心”**：这句话的意思是说，学校的人才培养目标是其整体定位的最重要部分。虽然人才培养目标确实是学校定位的重要组成部分，但学校的定位还包括其他因素，如社会需求、市场变化、学校的历史和文化等。因此，人才培养目标并不是唯一的核心。
- **“也是制定战略规划的关键”**：战略规划是学校为了实现其长期目标而制定的计划，涉及资源配置、课程设置、师资建设等多个方面。虽然人才培养目标对战略规划有指导作用，但战略规划还需要考虑外部环境、政策变化、竞争对手等多种因素。因此，人才培养目标并不是制定战略规划的唯一关键。
综上所述，题干中的说法过于绝对，忽略了学校定位和战略规划中其他重要因素的影响。因此，答案是 **B:错误**。
### 生动的例子帮助理解
想象一下，你在一家餐厅工作。餐厅的定位是“提供健康、快速的餐饮服务”。在这个定位下，餐厅的“人才培养目标”可能是让员工掌握健康饮食的知识和快速服务的技巧。
- 如果餐厅只关注员工的服务速度，而忽视了健康饮食的知识，那么即使员工服务再快，顾客也可能因为食物不健康而不再光顾。这就像学校如果只关注某一方面的人才培养目标，而忽视了整体定位，可能会导致培养出不符合社会需求的人才。
- 另一方面，如果餐厅在制定战略规划时，只考虑员工的健康知识，而不考虑市场上竞争对手的菜品和顾客的口味变化，那么即使员工知识丰富，餐厅也可能无法吸引顾客。因此，战略规划需要综合考虑多方面的因素，而不仅仅是人才培养目标。
答案：B
解析：这道判断题的题干是“人才培养目标定位是学校定位的核心,也是制定战略规划的关键”，我们需要分析这个说法的正确性。
首先，我们来理解“人才培养目标定位”和“学校定位”的关系。
1. **人才培养目标定位**：这是指学校在教育过程中所设定的人才培养方向和目标，包括学生应具备的知识、技能和素质等。比如，一所工科学校可能会强调培养学生的工程实践能力和创新能力，而一所文科院校则可能更注重人文素养和批判性思维。
2. **学校定位**：这是指学校在教育体系中的角色和使命，包括其办学理念、特色和目标群体等。比如，一所学校可能定位为“培养高素质的国际化人才”，而另一所学校可能定位为“服务地方经济发展的应用型人才”。
接下来，我们分析题干中的说法：
- **“人才培养目标定位是学校定位的核心”**：这句话的意思是说，学校的人才培养目标是其整体定位的最重要部分。虽然人才培养目标确实是学校定位的重要组成部分，但学校的定位还包括其他因素，如社会需求、市场变化、学校的历史和文化等。因此，人才培养目标并不是唯一的核心。
- **“也是制定战略规划的关键”**：战略规划是学校为了实现其长期目标而制定的计划，涉及资源配置、课程设置、师资建设等多个方面。虽然人才培养目标对战略规划有指导作用，但战略规划还需要考虑外部环境、政策变化、竞争对手等多种因素。因此，人才培养目标并不是制定战略规划的唯一关键。
综上所述，题干中的说法过于绝对，忽略了学校定位和战略规划中其他重要因素的影响。因此，答案是 **B:错误**。
### 生动的例子帮助理解
想象一下，你在一家餐厅工作。餐厅的定位是“提供健康、快速的餐饮服务”。在这个定位下，餐厅的“人才培养目标”可能是让员工掌握健康饮食的知识和快速服务的技巧。
- 如果餐厅只关注员工的服务速度，而忽视了健康饮食的知识，那么即使员工服务再快，顾客也可能因为食物不健康而不再光顾。这就像学校如果只关注某一方面的人才培养目标，而忽视了整体定位，可能会导致培养出不符合社会需求的人才。
- 另一方面，如果餐厅在制定战略规划时，只考虑员工的健康知识，而不考虑市场上竞争对手的菜品和顾客的口味变化，那么即使员工知识丰富，餐厅也可能无法吸引顾客。因此，战略规划需要综合考虑多方面的因素，而不仅仅是人才培养目标。
A. 补救
B. 通报批评
C. 返还财产
D. 吊销办学许可证
A. 用户体验良好,界面简洁、美观,一目了然,易上手。
B. 系统要有多个层次,既包括学生层面,也包括教师层面、管理者层面。
C. 一个良好的系统是可以跨平台应用的。
D. 系统支持多个电子设备同时登陆、信息同步。
A. 程序性知识
B. 形象性知识
C. 动作性知识
D. 陈述性知识
A. 教师对学校或其他教育机构作出的处理决定不服的
B. 教师认为当地人民政府的有关行政部门侵犯其《教师法》规定的合法权益的
C. 教师认为其考核奖惩方面的合法权益受到学校或其他教育机构侵犯的
D. 教师认为其工资福利待遇方面的合法权益受到学校或其他教育机构侵犯的
A. 下载播放软件的最新板本并安装
B. 重新安装计算机的声卡驱动程序即可解决
C. 先去掉声音图标,然后重新链接所需的声音文件
D. 改变存放课件的上一级文件夹
A. 规范内容不同
B. 表现形式不同
C. 实施方式不同
D. 调整范围不同
E. 产生和发展趋势不同
A. 简洁
B. 准确
C. 生动
D. 完整
A. 提问
B. 澄清
C. 简述语意
D. 倾听
A. 图表
B. 电视片
C. 标本
D. 实物
解析：
当然可以，让我们一起来深入探讨这个教育方法——直观导入法。
直观导入法是一种教学策略，它通过直接展示给学生具体、直观的材料来激发他们的兴趣和好奇心。这种方法特别适合于初学者或者需要建立基本概念的学生。现在，让我们看看每个选项，并尝试通过联想和例子来理解它们。
A: 图表
图表是一种非常有效的直观工具，它可以帮助学生通过视觉来理解复杂的数据和关系。比如，如果你在学习经济学，一张展示供需曲线的图表可以立即让学生看到价格和数量之间的关系，而不需要通过抽象的数学公式。
B: 电视片
电视片或视频是一种动态的直观材料，可以展示历史事件、科学实验或自然现象。例如，通过观看关于恐龙的电影，学生可以直观地了解这些史前生物的外观和生活习性，这比单纯的文字描述要生动得多。
C: 标本
标本是实物的一个子集，它通常用于生物学或自然历史的教学中。比如，在生物学课上，展示一个真实的蝴蝶标本可以让学生更直观地了解蝴蝶的结构和特征，这比图片或文字描述要直观得多。
D: 实物
实物是指真实存在的物体，它们可以让学生通过触摸和观察来获得最直接的经验。例如，在地理课上，展示一块岩石或矿石可以让学生了解不同岩石的质地和颜色，这是任何图片或模型都无法完全替代的。
