A、 蒙台涅
B、 维多思若
C、 昆体良
D、 德谟克里特
答案：C
A、 蒙台涅
B、 维多思若
C、 昆体良
D、 德谟克里特
答案：C
A. 发展性原则
B. 客观性原则
C. 教育性原则
D. 理论联系实际原则
A. 教师职业理想人格追求
B. 教师职业道德养成
C. 教师职业道德规范体系
D. 教师职业道德行为选择
解析：### 教育法律关系的主体与客体
1. **主体**：在法律关系中，主体是指参与法律关系的当事人，通常是具有法律权利和义务的个体或组织。在教育法律关系中，主体通常包括学校、教师、学生及其监护人等。
2. **客体**：客体是法律关系所涉及的对象，通常是法律关系所要调整的行为、利益或权利。在教育法律关系中，客体可以是教育资源、教育成果、教育服务等。
### 学生的角色
- **学生作为主体**：在教育法律关系中，学生是教育活动的参与者，他们享有接受教育的权利，也承担相应的义务（如遵守学校规章制度）。因此，学生可以被视为教育法律关系的主体之一。
- **学生作为客体**：在某些情况下，学生也可以被视为教育法律关系的客体。例如，教育资源的分配、教育成果的评估等，学生在这些方面可能被视为被影响的对象。
### 题目分析
题目中说“学生既是教育法律关系的主体，又是教育法律关系的客体”，这实际上是一个矛盾的说法。因为在法律关系中，主体和客体是两个不同的概念，不能同时被定义为同一个角色。因此，题目的答案是“错误”。
### 生动的例子
想象一下，学校就像一个大舞台，学生是舞台上的演员，而教育法律关系就像是这个舞台上的剧本。
- **学生作为演员（主体）**：他们在这个舞台上表演，享有表演的权利（如学习的权利），同时也有义务（如遵守剧本的规定）。
- **学生作为道具（客体）**：在某些场景中，学生的表现和学习成果可能被用作评估的标准，就像道具一样被使用和评估。
A. 社会服务者
B. 师生人际关系协调者
C. 学术研究者
D. 终身学习者
A. 教育督导
B. 教育行政监察
C. 教育经费预算、决算制度
D. 教育执法检查制度
E. 教育审计
A. 提示
B. 探究
C. 转引
D. 延伸
A. 全局性
B. 累积性
C. 辐射性
D. 独特性
A. 为学习新知识做铺垫
B. 明确学习目的
C. 激发学习兴趣,引起学习动机
D. 引起对所学课题的关注
