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【单选题】推动了西欧近代教育运动的迅速发展,并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是( )

A、 第二次科技革命

B、 英法资产阶级革命

C、 宗教改革

D、 文艺复兴

答案:B

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【单选题】评课中对于教学内容的呈现首先要求的是( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c61b-0d56-d7b7-c0b9-c20b2b373400.html
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【判断题】大学的社会服务职能源自美国的威斯康星大学
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c5ea-7ce9-2d8b-c0b9-c20b2b373400.html
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【判断题】经济发展不会引起高等教育教学内容、教学手段的改革
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c5ea-7ce9-21f7-c0b9-c20b2b373400.html
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【单选题】下列选项中,不属于高校现场教学形式的是( )
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【单选题】与教育职业活动的一般特点相比,高等教育职业活动有其自身的特殊性,以下说法错误的是( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c603-b12c-9866-c00f-1b92f616ec00.html
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【判断题】人的价值创造和社会对其的承认之间是对应关系,个人对社会的贡献可以直接地、及时地得到社会的公正评价
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c603-b12f-f601-c00f-1b92f616ec00.html
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【单选题】对教师道德行为善恶的说法错误的是( )
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【判断题】高等教育是以培养各种高级专门人才为目标的教育
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c5ea-7ce8-fef1-c0b9-c20b2b373400.html
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【多选题】脱产研修的高校教师培养形式实现的形式通常有( )
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【多选题】内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c603-b12e-949c-c00f-1b92f616ec00.html
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单选题
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【单选题】推动了西欧近代教育运动的迅速发展,并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是( )

A、 第二次科技革命

B、 英法资产阶级革命

C、 宗教改革

D、 文艺复兴

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相关题目
【单选题】评课中对于教学内容的呈现首先要求的是( )

A. 严谨性

B. 科学性

C. 思想性

D. 工具性

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【判断题】大学的社会服务职能源自美国的威斯康星大学
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c5ea-7ce9-2d8b-c0b9-c20b2b373400.html
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【判断题】经济发展不会引起高等教育教学内容、教学手段的改革
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【单选题】下列选项中,不属于高校现场教学形式的是( )

A. 实习

B. 调查

C. 讨论

D. 参观

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【单选题】与教育职业活动的一般特点相比,高等教育职业活动有其自身的特殊性,以下说法错误的是( )

A. 在时空上具有弹性与自由度

B. 其手段是先进的教育理念和方法

C. 其对象是趋于社会化的青年学生

D. 其目的是为社会培养中高级专门人才

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【判断题】人的价值创造和社会对其的承认之间是对应关系,个人对社会的贡献可以直接地、及时地得到社会的公正评价
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c603-b12f-f601-c00f-1b92f616ec00.html
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【单选题】对教师道德行为善恶的说法错误的是( )

A. 教师道德行为的善行的结果包括了绝对的善和相对的善

B. 只要能出色地完成教学任务,无论条件如何都具有相同水平的善

C. 对教师道德行为的善恶价值的进行定性和定量的分析,可以使评价教师行为的道德价值有着重要意义

D. 恶行的价值量大小可以划分出不同的等级

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【判断题】高等教育是以培养各种高级专门人才为目标的教育
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【多选题】脱产研修的高校教师培养形式实现的形式通常有( )

A. 做国内访问学者

B. 出国进修

C. 进博士后流动站进行培养

D. 特殊培养

E. 学术休假

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【多选题】内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为( )

A. 它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则,是道德评价中的直接准绳

B. 它作为一种强烈的道德责任感,成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力

C. 它是实现教师道德评价成效的途径和目的

D. 它是教育行为当事者一种内在的控制力

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