【单选题】高等教育的基本属性决定了它与三个方面的因素紧密相连,其中不包括( )

解析：这道题目考察的是高等教育的基本属性及其与相关因素的关系。我们来逐一分析选项，以帮助你更好地理解这个知识点。
### 题干分析
高等教育的基本属性通常包括其培养高层次人才、推动社会进步、促进科技发展等。根据题目，选项中有三个因素与高等教育紧密相连，而有一个是不包括的。
### 选项解析
- **A: 社会发展**
- 高等教育与社会发展密切相关。高等教育不仅为社会培养专业人才，还推动社会的文化、经济和政治发展。比如，一个国家的经济发展往往需要大量受过高等教育的人才来推动技术创新和管理进步。
- **B: 科技进步**
- 这个选项是我们需要重点关注的。虽然高等教育与科技进步有一定的关系，但科技进步并不是高等教育的基本属性。高等教育的核心在于培养人才和传授知识，而科技进步更多是高等教育的一个结果或目标，而非其基本属性。
- **C: 高深知识**
- 高等教育的一个重要目标就是传授高深的专业知识和技能，因此这个选项与高等教育的基本属性是紧密相连的。
- **D: 受教育者**
- 受教育者是高等教育的核心，教育的对象就是受教育者。高等教育的存在是为了服务于受教育者的成长和发展，因此这个选项也是与高等教育紧密相关的。
### 正确答案
综上所述，选项 **B: 科技进步** 是不包括在高等教育基本属性紧密相连的因素中。科技进步虽然与高等教育有联系，但它并不是高等教育的基本属性。
### 深入理解
为了更好地理解这个知识点，我们可以用一个生动的例子来说明：
想象一下，一个大学就像是一座大树。树的根部代表着高等教育的基本属性，比如培养人才、传授知识等。而树的枝叶则可以看作是与高等教育相关的因素，比如社会发展、受教育者和高深知识。科技进步就像是树上的果实，它是树生长的结果，但并不是树的根本属性。

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解析：### 题目解析
**工具性侵犯**：这种侵犯行为通常是为了达到某种目的或利益，而不是出于对他人的仇恨或敌意。例如，一个人可能会为了获取金钱而实施盗窃，这种行为的动机是物质利益，而不是出于对受害者的敌意。
**敌意性侵犯**：与工具性侵犯相对，敌意性侵犯是出于对他人的仇恨、愤怒或敌意而实施的行为。这种行为的目的通常是伤害他人，而不是为了获得某种利益。例如，某人因为与他人发生争执而出于愤怒而殴打对方，这就是一种敌意性侵犯。
### 选项分析
- **A: 敌意性侵犯**：这是正确答案，因为它与工具性侵犯形成了对比，分别代表了侵犯行为的两种主要动机。
- **B: 动机性侵犯**：这个选项不够准确，因为“动机性”并不是一个常用的分类。
- **C: 意图性侵犯**：虽然意图在侵犯行为中很重要，但这个选项并没有明确区分行为的性质。
- **D: 行为性侵犯**：这个选项也不符合题意，因为它没有具体说明侵犯的动机。
### 深入理解
为了更好地理解这个知识点，我们可以用一个生动的例子来帮助记忆：
想象一下，有两个小偷，一个叫“工具小偷”，另一个叫“敌意小偷”。
- **工具小偷**：他在夜晚潜入一家商店，目的是偷走一些贵重的物品。他并不在乎店主是谁，也没有对他产生任何敌意，只是想通过偷窃来获取金钱。这就是工具性侵犯。
- **敌意小偷**：另一个小偷在街上遇到一个曾经与他发生过争执的人。他出于愤怒，决定抢劫这个人，甚至可能会对他造成伤害。这种行为是出于对这个人的敌意，因此属于敌意性侵犯。

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解析：这道题目考察的是对节操和道德品质的理解，尤其是在教育事业中的体现。我们逐一分析选项，以帮助你更好地理解这个知识点。
### 选项分析：
**A: 能坚定不移地维护教育事业和个人利益**
- 这个选项的表述有些问题。虽然维护教育事业是重要的，但“个人利益”与教育事业的道德标准并不一致。教育工作者应该将学生和教育事业放在首位，而不是个人利益。因此，这个选项的理解是错误的。
**B: 始终能忠诚于人民的教育事业**
- 这个选项强调了教育工作者对人民和教育事业的忠诚，这是非常符合道德品质的要求。教育的根本目的是服务于人民，培养未来的人才。
**C: 始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操**
- 这个选项强调了教育工作者需要具备高尚的道德情操，并且要在日常工作中体现出来。这是教育工作者应有的道德标准。
**D: 能以高尚的道德姿态为教育事业服务**
- 这个选项同样强调了教育工作者应以高尚的道德标准来服务教育事业，体现了教育工作者的责任感和使命感。
### 正确答案：
因此，正确答案是 **A**，因为它错误地将个人利益与教育事业的维护放在同等重要的位置，这与教育工作者应有的道德标准相悖。
### 深入理解：
为了更好地理解节操和道德品质，我们可以用一个生动的例子来说明：
想象一下，一个老师在课堂上教导学生们诚实和责任感。这个老师在学校里受到尊重，学生们都愿意向他请教问题。然而，假设这个老师在私下里却为了个人利益而作弊，或者在评估学生时偏袒某些学生，这样的行为就与他在课堂上所传授的道德观念相悖。
在教育领域，老师不仅是知识的传播者，更是道德的引导者。如果老师在维护教育事业的同时，过于关注个人利益，那么他就无法真正做到以身作则，影响学生的价值观和道德观。
### 总结：
道德品质在教育事业中至关重要，教育工作者应当将学生和教育事业放在首位，而不是个人利益。

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