解析：这道判断题的题干是：“技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。”我们需要判断这个说法的正确性。
首先，我们来分析“技能”和“知识”这两个概念。
1. **技能**：技能通常指的是通过实践和训练获得的能力，涉及到身体的动作和协调。例如，骑自行车、游泳、弹钢琴等都是技能。这些活动需要通过反复练习来掌握，通常是身体的记忆和动作的协调。
2. **知识**：知识则是指我们对事物的理解和认识，通常是通过学习和思考获得的。它包括理论、概念、事实等。例如，知道地球围绕太阳转的原理、理解数学公式、掌握历史事件等，都是知识的体现。
从上述定义可以看出，技能和知识是两种不同的经验类型：
- **技能**属于动作经验，强调的是“做”的能力。
- **知识**属于认知经验，强调的是“理解”的能力。
因此，题干中提到的“技能与知识是相同的”是错误的。技能和知识虽然在学习和应用中可能相互关联，但它们本质上是不同的。
### 举个例子来帮助理解：
想象一下你在学习烹饪。你可以通过阅读食谱（知识）来了解如何制作一道菜，但真正的烹饪技能（动作经验）需要你亲自去切菜、调味、翻炒等。这些动作需要时间和实践来掌握，单靠理论知识是无法完成的。
再比如，学习一门乐器。你可以阅读乐理知识（认知经验），但要能够流畅地演奏乐曲（技能），你必须通过不断的练习来培养手指的灵活性和协调性。
### 总结：

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【判断题】人的价值创造和社会对其的承认之间是对应关系,个人对社会的贡献可以直接地、及时地得到社会的公正评价

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【判断题】在签订教师工作合同的过程中,应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则

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【多选题】按照作业涉及的内容可以把作业分成( )

A. 知识型作业

B. 技能型作业

C. 阅读作业

D. 实践作业

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【单选题】在构成行为的伦理价值上,行为目的对行为道德价值的影响论述错误的是( )

A. 客观善的行为可以因目的的恶而减少其善

B. 客观善的行为可以因目的的善而增加其善

C. 中立性行为不会因目的的善恶而改变其善恶性质

D. 客观恶的行为往往指除了结果的恶外,目的也是恶的

解析：这道题目涉及到伦理学中的行为价值判断，特别是行为的目的与行为本身的道德价值之间的关系。我们来逐一分析选项，以帮助你理解这个知识点。
### 选项分析
**A: 客观善的行为可以因目的的恶而减少其善**
- 这个说法是正确的。在伦理学中，行为的目的对行为的道德价值有重要影响。如果一个行为本身是客观善的，但其目的却是恶的，那么这个行为的道德价值可能会受到影响，甚至被认为是有缺陷的。例如，一个人捐款帮助贫困儿童（客观善），但他的目的却是为了获取个人的名声（目的的恶），那么这个行为的道德价值就会受到质疑。
**B: 客观善的行为可以因目的的善而增加其善**
- 这个说法也是正确的。如果一个行为本身是客观善的，而其目的也是善的，那么这个行为的道德价值可能会被进一步提升。例如，一个人捐款帮助贫困儿童（客观善），而他的目的是真心希望改善儿童的生活（目的的善），那么这个行为的道德价值会被认为更高。
**C: 中立性行为不会因目的的善恶而改变其善恶性质**
- 这个说法是错误的。中立性行为本身可能不具备明显的道德价值，但其目的的善恶可以影响人们对这个行为的看法。例如，一个人选择不参与某个活动（中立性行为），但如果他的目的是真心希望避免冲突（目的的善），那么人们可能会认为他的选择是正当的；反之，如果他的目的只是为了逃避责任（目的的恶），那么人们可能会对他的选择产生负面看法。
**D: 客观恶的行为往往指除了结果的恶外, 目的也是恶的**
- 这个说法是正确的。客观恶的行为通常是指那些不仅结果不良，而且其背后的目的也是不道德的行为。例如，故意伤害他人（客观恶），不仅结果造成了伤害，而且其目的也是出于恶意。
### 正确答案
根据以上分析，选项C是错误的，因此正确答案是C。
### 深入理解
为了更好地理解这个知识点，我们可以通过一个生动的例子来联想：
想象一下，有一个人（小明）在街上看到一个人摔倒了，他决定去帮助这个人。小明的行为是客观善的，因为他在帮助别人。然而，如果小明的目的只是为了拍视频上传到社交媒体上以获取关注和点赞（目的的恶），那么虽然他的行为是善意的，但因为他的目的不纯，这个行为的道德价值就会受到质疑。
反之，如果小明的目的是出于真心的关心和同情（目的的善），那么他的行为不仅是客观善的，而且道德价值也会更高。