A、 教师完整的个性
B、 教育工具
C、 教育技术
D、 教育方法
答案：A
解析：这道单选题的题干是“教育活动的手段是( )”，选项有四个：A. 教师完整的个性，B. 教育工具，C. 教育技术，D. 教育方法。根据题目要求，我们需要选择一个最合适的答案。
首先，我们来逐一分析每个选项：
### A. 教师完整的个性
教师的个性确实在教育活动中起着重要作用。一个教师的个性特征（如热情、耐心、幽默感等）会直接影响到他们与学生的互动、课堂氛围以及学生的学习动机。然而，个性本身并不是一种“手段”，而更像是教师在教育活动中所展现的特质。
### B. 教育工具
教育工具通常指的是教师在教学中使用的各种物品和设备，比如教科书、黑板、投影仪等。这些工具可以帮助教师更有效地传达知识，但它们本身并不是教育活动的手段，而是辅助工具。
### C. 教育技术
教育技术是指在教育过程中使用的各种技术手段，如在线学习平台、教育软件等。虽然教育技术可以提高教学效果，但它们同样是工具，而不是直接的手段。
### D. 教育方法
教育方法是指教师在教学过程中采用的具体策略和方式，比如讲授法、讨论法、实验法等。这些方法直接影响到教学的实施和学生的学习效果，因此可以被视为教育活动的手段。
### 结论
综合以上分析，最符合“教育活动的手段”这一概念的选项应该是 D. 教育方法。教育方法是教师在教学中采取的具体策略和方式，直接影响到教育活动的效果。
### 正确答案
因此，正确答案应为 D. 教育方法，而不是 A. 教师完整的个性。
### 深入理解
为了帮助你更好地理解这个知识点，我们可以用一个生动的例子来说明：
想象一下，你正在参加一个烹饪课程。课程的目标是教你如何制作一道美味的意大利面。这里的“教育活动”就是这个烹饪课程，而“手段”则是教师使用的各种方法。
- **教师的个性**（如幽默感、耐心等）会让课堂氛围更加轻松愉快，但这并不是教学的手段。
- **教育工具**（如锅、刀、食材等）是进行烹饪所需的物品，但它们并不是教学的手段。
- **教育技术**（如视频教程、在线食谱等）可以辅助学习，但它们也不是直接的手段。
- **教育方法**（如示范、分组练习、讨论等）则是教师用来传授烹饪技巧的具体方式，这才是教育活动的真正手段。
A、 教师完整的个性
B、 教育工具
C、 教育技术
D、 教育方法
答案：A
解析：这道单选题的题干是“教育活动的手段是( )”，选项有四个：A. 教师完整的个性，B. 教育工具，C. 教育技术，D. 教育方法。根据题目要求，我们需要选择一个最合适的答案。
首先，我们来逐一分析每个选项：
### A. 教师完整的个性
教师的个性确实在教育活动中起着重要作用。一个教师的个性特征（如热情、耐心、幽默感等）会直接影响到他们与学生的互动、课堂氛围以及学生的学习动机。然而，个性本身并不是一种“手段”，而更像是教师在教育活动中所展现的特质。
### B. 教育工具
教育工具通常指的是教师在教学中使用的各种物品和设备，比如教科书、黑板、投影仪等。这些工具可以帮助教师更有效地传达知识，但它们本身并不是教育活动的手段，而是辅助工具。
### C. 教育技术
教育技术是指在教育过程中使用的各种技术手段，如在线学习平台、教育软件等。虽然教育技术可以提高教学效果，但它们同样是工具，而不是直接的手段。
### D. 教育方法
教育方法是指教师在教学过程中采用的具体策略和方式，比如讲授法、讨论法、实验法等。这些方法直接影响到教学的实施和学生的学习效果，因此可以被视为教育活动的手段。
### 结论
综合以上分析，最符合“教育活动的手段”这一概念的选项应该是 D. 教育方法。教育方法是教师在教学中采取的具体策略和方式，直接影响到教育活动的效果。
### 正确答案
因此，正确答案应为 D. 教育方法，而不是 A. 教师完整的个性。
### 深入理解
为了帮助你更好地理解这个知识点，我们可以用一个生动的例子来说明：
想象一下，你正在参加一个烹饪课程。课程的目标是教你如何制作一道美味的意大利面。这里的“教育活动”就是这个烹饪课程，而“手段”则是教师使用的各种方法。
- **教师的个性**（如幽默感、耐心等）会让课堂氛围更加轻松愉快，但这并不是教学的手段。
- **教育工具**（如锅、刀、食材等）是进行烹饪所需的物品，但它们并不是教学的手段。
- **教育技术**（如视频教程、在线食谱等）可以辅助学习，但它们也不是直接的手段。
- **教育方法**（如示范、分组练习、讨论等）则是教师用来传授烹饪技巧的具体方式，这才是教育活动的真正手段。
A. 这种观点用教书代替育人,认为自己传授了知识就自然而然完成了育人的任务,是错误的
B. 这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系,是正确的
C. 这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来,是错误的
D. 这种倾向把教书和育人混为一谈,是错误的
A. 复杂性
B. 二元性
C. 模糊性
D. 学术性
解析：这道题目考察的是高校组织的目标特征。我们来逐一分析选项，并深入理解为什么答案是C（模糊性）。
### 选项分析：
**A: 复杂性**
- 高校的目标确实是复杂的，因为它们涉及多个方面，如教育、科研、社会服务等。但复杂性并不是高校目标的特征，而是高校组织本身的特征。
**B: 二元性**
- 二元性通常指的是事物具有两个对立或相互依存的方面。虽然高校的目标可能涉及多重利益相关者（如学生、教师、社会等），但这并不是高校目标的主要特征。
**C: 模糊性**
- 高校的目标往往具有模糊性。这是因为高校的使命和目标可能不够明确，或者在不同的利益相关者之间存在不同的理解。例如，教育的目标可能是培养全面发展的人才，但具体如何衡量“全面发展”就可能存在不同的看法。这种模糊性使得高校在制定政策和评估成效时面临挑战。
**D: 学术性**
- 学术性是高校的一个重要特征，但它并不是高校目标的特征。高校的目标不仅限于学术研究，还包括社会服务、文化传承等。
### 深入理解模糊性
为了更好地理解“模糊性”，我们可以用一个生动的例子来说明：
想象一下，你和朋友们一起计划一次旅行。你们的目标是“享受一次愉快的旅行”。这个目标听起来很好，但具体的含义却可能因人而异。有人可能认为“愉快”意味着去海滩晒太阳，有人可能认为是去山里徒步旅行，还有人可能希望去体验当地的美食和文化。这种对“愉快”的不同理解就体现了目标的模糊性。
同样，在高校中，“培养人才”这个目标听起来很明确，但具体应该培养什么样的人才、如何评估他们的能力、以及在多大程度上考虑社会需求等问题，往往会导致不同的解读和实施方式。这种模糊性使得高校在制定政策和评估成效时需要进行更多的讨论和协调。
### 总结
A. 对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息,学校发现或者知道,但未及时告知未成年学生的监护人,导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的
B. 学生或者其监护人知道学生有特异体质,或者患有特定疾病,但未告知学校的
C. 学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的
D. 学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动,未对学生进行相应的安全教育,并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的
A. 30
B. 20
C. 60
D. 45
A. 社会效益和学术水平相统一的原则
B. 基础研究和应用研究协调发展的原则
C. 学术责任和学术自由相结合的原则
D. 教学与科研相结合原则
E. 个体研究和集体协作相结合的原则
A. 教师高尚的精神需求的获得具有随意性
B. 教师高尚的精神需求是人的本能需求
C. 道德需要不能转变为道德动机
D. 教师高尚的精神需求是在教育实践活动中逐步确立的
A. 不写或少写板书
B. 根据不同的教学目的设计不同的板书
C. 教师虽精心设计了板书,但只是结论性的文字显示
D. 对所教的内容统统写在黑板上
A. 组织指引
B. 建立联系
C. 引起注意
D. 激起动机
