A、 教师职业理想人格追求
B、 教师职业道德养成
C、 教师职业道德规范体系
D、 教师职业道德行为选择
答案：C
A、 教师职业理想人格追求
B、 教师职业道德养成
C、 教师职业道德规范体系
D、 教师职业道德行为选择
答案：C
A. 当代社会的教育目的
B. 一定社会经济关系客观要求
C. 教师职业活动和教育规律
D. 教师职业的特殊利益和要求
A. 教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴
B. 教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件
C. 教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提
D. 教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提
A. 道德良心
B. 道德价值目标
C. 道德权利
D. 道德义务
A. 中介性
B. 实在性
C. 外在性
D. 被动性
A. 中介性
B. 实在性
C. 外在性
D. 被动性
A. 道德良心
B. 道德价值目标
C. 道德权利
D. 道德义务
A. 道德良心
B. 道德价值目标
C. 道德权利
D. 道德义务
解析：这道题目考察的是教师道德规范体系中自律与他律相统一的核心范畴。我们来逐一分析选项，并帮助你理解这个知识点。
### 选项分析：
**A: 道德良心**
道德良心通常指的是个体内心对是非的判断能力，是一种内在的道德感。虽然道德良心在教师的道德行为中起着重要作用，但它更偏向于个体的内心感受，而不是一个系统的规范。
**B: 道德价值目标**
道德价值目标是指教师在教育过程中所追求的道德理想和目标。这些目标不仅反映了教师的自我要求（自律），也体现了社会对教师的期望（他律）。因此，它是自律与他律相统一的核心范畴，符合题干的要求。
**C: 道德权利**
道德权利是指个体在道德上应享有的权利，虽然教师在教育中也需要关注权利的维护，但这并不直接体现自律与他律的统一。
**D: 道德义务**
道德义务是指个体在道德上应承担的责任和义务。虽然教师有道德义务去履行教育职责，但这同样不完全反映自律与他律的统一。
### 正确答案：B
### 深入理解：
为了更好地理解“道德价值目标”这一概念，我们可以通过一个生动的例子来联想。
想象一下，一个教师在课堂上不仅教授知识，还希望培养学生的道德观念，比如诚实、尊重和责任感。这位教师设定了一个道德价值目标：希望每个学生都能在生活中实践这些价值观。
- **自律**：这位教师自己也努力做到诚实和尊重，成为学生的榜样。他在日常生活中遵循这些道德价值，体现了自律。
- **他律**：同时，学校和社会也对教师有一定的道德要求，比如要公平对待每一个学生，遵循教育的伦理规范。这些要求就是他律。
在这个例子中，教师的道德价值目标不仅是他个人的追求，也是社会对他的期待。
A. 道德良心
B. 道德义务
C. 道德品质
D. 道德人格
解析：这道题目考察的是教师职业道德意识的表现形式。我们来逐一分析选项，以帮助你更好地理解这个知识点。
### 选项分析
**A: 道德良心**
道德良心是指个体对道德规范的内心感受和判断。虽然教师的道德良心在其职业行为中起着重要作用，但它更像是内心的声音，而不是直接的表现形式。
**B: 道德义务**
道德义务是指个体在道德上应当履行的责任和义务。对于教师而言，承担教育学生、关心学生成长、维护教育公平等责任，正是教师职业道德意识的具体体现。因此，选择B是正确的。
**C: 道德品质**
道德品质是指个体在道德行为中表现出来的稳定特征，比如诚实、正直等。虽然教师应具备良好的道德品质，但这并不是职业道德意识的直接表现形式。
**D: 道德人格**
道德人格是指个体在道德行为中形成的整体人格特征。虽然道德人格与教师的职业道德密切相关，但它更偏向于个体的整体道德形象，而不是具体的表现形式。
### 结论
综上所述，教师的职业道德意识的表现形式主要体现在道德义务上，因此答案是B。
### 深入理解
为了更好地理解这个知识点，我们可以通过一个生动的例子来联想。
想象一下，一个教师在课堂上发现有学生因为家庭原因而无法按时完成作业。这个教师内心可能会有道德良心的声音告诉他要关心这个学生，但更重要的是，他会感到一种道德义务，认为自己有责任去帮助这个学生。于是，他可能会主动与学生沟通，了解情况，并给予适当的支持和帮助。
在这个例子中，教师的道德义务促使他采取行动，而这种行动正是教师职业道德意识的具体表现。
A. 制导功能
B. 调节功能
C. 导向功能
D. 约束功能
A. 道德良心
B. 教师道德义务
C. 教师道德原则
D. 教师道德规范
