解析：这道题目考察的是对教师道德评价的理解，尤其是关于道德行为的基本概念。我们逐一分析选项，帮助你更好地理解这个知识点。
### 选项分析：
**A: 对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”**
- 这个选项是正确的。道德评价的核心就是对行为的善恶判断。在教育领域，教师的行为直接影响学生的成长和发展，因此，教师的道德行为常常被评价为“善”或“恶”。例如，一个教师如果关心学生、尊重学生的个性发展，这被视为“善”；而如果教师对学生冷漠、甚至施加不当行为，这被视为“恶”。
**B: 教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体**
- 这个选项不够准确。虽然评价的主体（如学生、家长、同事等）确实在道德评价中起到重要作用，但道德评价的核心仍然是对行为本身的善恶判断，而不是评价主体。
**C: 历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价**
- 这个选项有一定的道理，但并不完全准确。“义”和“利”的争论主要是伦理学中的一个重要话题，涉及到道德行为的动机和目的，而教师道德评价不仅仅局限于这一争论。
**D: 历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点**
- 这个选项是错误的。历史上有很多伦理思想家，如亚里士多德、康德、功利主义者等，都提出了关于善恶的标准和观点。因此，这个说法不成立。
### 总结：
通过以上分析，我们可以看到，选项A是正确的，因为它准确地反映了教师道德行为评价的基本概念，即善与恶的判断。教师的道德行为不仅影响他们自己的职业生涯，也深刻影响着学生的成长和社会的未来。
### 生动例子：
想象一下，一个教师在课堂上发现有学生因为家庭原因情绪低落。这个教师选择主动关心和帮助这个学生，甚至在课后花时间与他交流，帮助他解决问题。这种行为可以被评价为“善”，因为它体现了教师对学生的关爱和责任感。
相反，如果一个教师在课堂上对学生进行嘲讽，甚至体罚学生，这种行为则被评价为“恶”，因为它不仅伤害了学生的自尊心，也违背了教育的基本伦理。

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【多选题】有效导入的基本原则是( )

A. 新颖性

B. 规范性

C. 趣味性

D. 针对性

解析：
当然，我很乐意帮助你理解这道多选题。
首先，我们来看题干，这是一道关于有效导入基本原则的多选题。导入是课堂教学的一个重要环节，它能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为接下来的教学内容做好铺垫。
现在，我们来分析每个选项：
A: 新颖性。这意味着导入应该具有创新性，能够给学生带来新鲜感。比如，用最新的科技新闻或者社会热点事件来引入一个科学概念，可以让学生感到课程内容与他们的生活紧密相关。
B: 规范性。这个选项可能指的是导入应该遵循一定的教学规范，确保导入的内容与教学目标相符合，不会偏离主题。它强调的是导入的合理性和有序性。
C: 趣味性。导入应该有趣，能够吸引学生的注意力。一个有趣的例子可能是通过一个谜语或者一个小故事来引入一个复杂的理论，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
D: 针对性。这意味着导入应该针对学生的具体需求和学习目标。例如，如果学生对于某个话题特别感兴趣，教师可以围绕这个话题设计一个导入活动。
根据题目给出的答案ACD，我们可以这样理解：
- A选项（新颖性）是正确的，因为新颖的内容可以激发学生的兴趣。
- C选项（趣味性）也是正确的，因为趣味性是吸引学生注意力的关键。
- D选项（针对性）同样正确，因为一个有效的导入应该与学生的需求和教学目标相匹配。
至于B选项（规范性），虽然导入确实需要遵循一定的规范，但它并不是“有效导入的基本原则”中的关键要素。因此，在这个特定的题目中，B选项不是最佳答案。

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【判断题】理想的教学计划既反映社会对人才培养的要求,又体现科学发展趋势和学生成长规律

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【多选题】团体心理辅导的功能表现在( )

A. 发展功能

B. 教育功能

C. 矫正功能

D. 预防功能

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【多选题】板书的概括功能表现为( )

A. 精练恰当

B. 语言具体形象